Nghiên cứu mô hình giáo dục tiểu học Nhật Bản và đề xuất vận dụng cho giáo dục tiểu học ở Việt Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục

Các nhiệm vụ khác

Xây dựng mô hình bảo tồn và khai thác tài sản trí tuệ trong lĩnh vực ẩm thực Bình Thuận (Bánh canh chả cá bánh căn lẩu thả) và đặc sản quà tặng (nước Mắm Phan Thiết mực một nắng thanh long) nhằm thúc đẩy phát triển du lịch Bình Thuận
Tạo lập quản lý và phát triển nhãn hiệu chứng nhận Mật ong rừng sú vẹt Vườn quốc gia Xuân Thủy cho sản phẩm mật ong của Vườn quốc gia Xuân Thủy tỉnh Nam Định
Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động tiếp dân; xữ lý thư và giám sát việc giải quyết đơn thư của Đoàn đại biểu Quốc hội tỉnh Quảng Bình trong giai đoạn hiện nay
Nghiên cứu chế tạo vật liệu xúc tác mới trên cơ sở zeolit ZSM-5 vật liệu mao quản trung bình SBA-15 và đánh giá ảnh hưởng của cấu trúc các dạng tâm hoạt động đến hoạt tính xúc tác của vật liệu trong phản ứng oxi hóa các hợp chất chứa vòng thơm
Nâng cao năng suất chất lượng đa dạng hóa sản phẩm và khai thác phụ phẩm của cây dứa Cayenne (Ananas Comosus) tại các tỉnh Đồng Bằng Sông Cửu Long
Tư duy mới về quản lý tệ nạn xã hội ở nước ta trong điều kiện kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế
Hoàn thiện công nghệ tách sợi chế tạo các dạng bán thành phẩm từ sợi dừa và ứng dụng cho vật liệu composite
Nghiên cứu phát triển một số cây tinh dầu thân thảo có giá trị kinh tế cao và ứng dụng công nghệ chế biến tinh dầu phục vụ phát triển kinh tế xã hội tại Tây Nguyên
Một số kết quả dạng FatKas và tối ưu hóa phi tuyến
Nghiên cứu định lượng chức năng tích lũy và trao đổi carbon rừng ngập mặn ở Vườn Quốc gia Xuân Thủy Việt Nam

liên kết website

Lượt truy cập

Lượt truy cập : 54,313,733

Ứng dụng kết quả thực hiện nhiệm vụ

MS đề tài

ĐTĐL.XH-03/17

Giấy đăng ký KQ số

2023-52-0510/NS-KQNC

Tên nhiệm vụ

Nghiên cứu mô hình giáo dục tiểu học Nhật Bản và đề xuất vận dụng cho giáo dục tiểu học ở Việt Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục

Tổ chức chủ trì

Trường Đại học sư phạm Hà Nội

Cơ quan chủ quản

Bộ Giáo dục và Đào tạo

Cấp quản lý nhiệm vụ

Quốc gia

Chủ nhiệm nhiệm vụ

TS. Nguyễn Vinh Hiển

Cán bộ phối hợp

GS.TS. Đỗ Việt Hùng; PGS.TS. Đào Thái Lai; TS. Nguyễn Thị Cẩm Hường; TS. Phạm Thanh Tâm; TS. Đặng Thị Kim Nga; PGS.TS. Nguyễn Thị Thấn; GS.TS. Phạm Hồng Quang; TS. Nguyễn Thị Hồng Vân; GS.TS. Đào Xuân Học

Lĩnh vực nghiên cứu

Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..

Thời gian bắt đầu

01/12/2017

Thời gian kết thúc

01/06/2021

Ngày được nghiệm thu chính thức

14/10/2021

Giấy đăng ký KQ số

2023-52-0510/NS-KQNC

Ngày cấp

05/04/2023

Cơ quan cấp

Cơ quan cấp: Cục Thông tin khoa học và Công nghệ quốc gia - Bộ Khoa học và Công nghệ

Tóm tắt

Những kết quả của nhiệm vụ đã được chuyển giao và ứng dụng trong các đơn vị có liên quan để triển khai trên quy mô lớn (quy mô vùng, quy mô quốc gia). Các đơn vị tiếp nhận, sử dụng kết quả nghiên cứu là:

Bộ Giáo dục và Đào tạo: Sử dụng, tham khảo kết quả nghiên cứu trong việc chỉ đạoquá trình xây dựng, soạn thảo các phiên bản phát triển chương trình, sách giáo khoa cấptiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục.
Các cấp quản lí sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo, các trường tiểuhọc: Tham khảo, sử dụng các kết quả nghiên cứu để xây dựng và triển khai các hoạtđộng giáo dục trong nhà trường một cách phù hợp.
Các chuyên gia chịu trách nhiệm phát triển chương trình giáo dục, tác giả biên soạnsách giáo khoa: Tham khảo, sử dụng kết quả nghiên cứu trong việc soạn thảo, xây dựngvà phát triển chương trình, sách giáo cấp tiểu học.
Các trường đại học sư phạm đào tạo chuyên ngành giáo dục tiểu học: Tham khảo, sửdụng các kết quả nghiên cứu trong đào tạo, bồi dưỡng giáo viên.
Các giáo viên, học sinh sử dụng tài liệu, giáo khoa do đề tài biên soạn trong quá trìnhdạy học ở trường tiểu học.

Ký hiệu kho

22160

Hiệu quả kinh tế

Những hiệu quả và lợi ích của đề tài:

a) Tác động đến xã hội và tác động đối với ngành, lĩnh vực khoa học:

Xác định các vấn đề lí luận về mô hình giáo dục; về so sánh quốc tế
Xây dựng phương pháp luận trong phân tích, đánh giá mô hình giáo dục tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.
Giúp Bộ Giáo dục và Đào tạo, bộ phận thiết kế chương trình và các đơn vị có liênquan có được một cơ sở lí luận và thực tiễn trong triển khai đổi mới giáo dục tiểu học.

Giúp các địa phương, nhà trường có được nguồn tham khảo (về lí luận và thực tiễn) vềthực hiện đổi mới giáo dục trong trường tiểu học.
Các tài liệu là sản phẩm của đề tài được viết theo cách thức và ý tưởng đã xác định đã được phát triểnt hành các tài liệu tham khảo và gợi ý cho giáo viên trong quá trình dạy học.
Các sản phẩm của đề tài được xuất bản thành sách chuyên khảo, cung cấp cho cộng đồng giáo viên và các nhà nghiên cứu nguồn tham khảo hữu ích về xây dựng mô hình trường học tiểu học hiện đại đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Mô hình được đề xuất có khả năng được ứng dụng một cách tích cực, hiệu quả
trong việc đổi mới GD tiểu học Việt Nam và tạo tiền đề nâng cao chất lượng giáo dụcVN trên trường quốc tế.

b) Nâng cao năng lực nghiên cứu của tổ chức, cá nhân thông qua tham gia thựchiện đề tài, đào tạo trên đại học

Quá trình nghiên cứu góp phần nâng cao năng lực nghiên cứu và triển khai kết quả nghiên cứu của các thành viên (cả các thành viên tham gia và các cán bộ nghiên cứu được huy động tham gia), nâng cao năng lực tổ chức thực hiện một đề tài độc lập cấp nhà nước có ảnh hưởng tới mô hình giáo dục quốc gia, nâng cao năng lực phối hợp nghiên cứu và chỉ đạo triển khai áp dụng kết quả nghiên cứu của Vụ Giáo dục Tiểu học.
Nâng cao năng lực nghiên cứu của Đại học sư phạm, Đại học Thái Nguyên.
Nâng cao năng lực thực hiện giáo dục tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục căn bản và toàn diện cho giáo viên, sinh viên sư phạm.

Từ khoá

Giáo dục; Trường Tiểu học; Đổi mới; Định hướng; Mô hình giáo dục

Trạng thái

Ứng dụng

THÔNG TIN THEO LOẠI HÌNH NHIỆM VỤ

Áp dụng đối với

Đề tài KH&CN

Kết quả của đề tài được ứng dụng trong lĩnh vực khoa học công nghệ nào?

Khoa học xã hội,

Kết quả của đề tài khoa học và công nghệ có được sử dụng đề giải quyết vấn đề thực tế, là cơ sở đề xuất những nội dung nghiên cứu hoặc những vấn đề mới?

Được ứng dụng giải quyết vấn đề thực tế,

Số lượng công bố khoa học, văn bằng sở hữu công nghiệp có nguồn gốc từ kết quả nghiên cứu của nhiệm vụ khoa học và công nghệ

Số lượng công bố trong nước: 3

Số lượng công bố quốc tế: 0

Từ ứng dụng kết quả của đề tài, có hình thành yêu cầu bảo hộ sở hữu công nghiệp không?

Không

Việc ứng dụng kết quả của đề tài khoa học và công nghệ có góp phần vào đào tạo nhân lực khoa học và công nghệ không?

03 Thạc sỹ tốt nghiệp có bằng thạc sĩ với luận văn nghiên cứu liên quan đến đề tài. Kết quả nghiên cứu đã được áp dụng trong thực tế giảng dạy ở địa phương góp phần thúc đẩy hiệu quả, chất lượng giáo dục tiểu học.