Quy trình thiết kế đường phát triển năng lực trong đánh giá sự tiến bộ của học sinh

Chỉ số đề mục

14

Lĩnh vực nghiên cứu

Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..

Dạng tài liệu

BB

Tác giả

Nguyễn Thị Hà Lan, Trịnh Thúy Giang⁽¹⁾

Nhan đề

Quy trình thiết kế đường phát triển năng lực trong đánh giá sự tiến bộ của học sinh

Nhan đề tiếng anh

The process of developing the competence development path in assessing student’s progress

Nguồn trích

Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam

Năm xuất bản

2024

Số

6

Trang

47-53

ISSN

2615-8957

Từ khóa

Đánh giá, Sự tiến bộ của học sinh, Năng lực, Đường phát triển năng lực, Quy trình.

Từ khóa tiếng anh

Assessment, Progress of students, Competence, Competence development path, Process.

Tóm tắt

Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đã xác định rõ các mục tiêu giáo dục về phẩm chất và năng lực đối với học sinh phổ thông. Mỗi phẩm chất và năng lực có những yêu cầu cần đạt đặc thù với từng cấp học. Trong quá trình kiểm tra đánh giá, giáo viên cần đánh giá được mức độ học sinh đạt được yêu cầu cần đạt của từng phẩm chất và từng năng lực cũng như cần xác định được học sinh đang ở vị trí nào trên đường phát triển năng lực, đã sẵn sàng tiếp nhận những tác động giáo dục tiếp theo hay chưa. Tuy nhiên, đường phát triển năng lực không có sẵn mà giáo viên cần phải thiết kế. Với đường phát triển năng lực đã thiết kế, giáo viên có thể đánh giá được mức độ phát triển năng lực của học sinh theo yêu cầu cần đạt của mỗi năng lực. Bài viết hướng dẫn giáo viên thiết kế đường phát triển năng lực thông qua thiết kế đường phát triển năng lực Giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh tiểu học.

Tóm tắt tiếng anh

The 2018 General Education Curriculum clearly defined educational objectives for developing secondary students’ quality and competence. At each education level, their quality and competence standards are different. During the assessment process, teachers must evaluate the extent to which students meet the standards, their location on their competence development path, and their readiness to receive further educational interventions. However, because of the unavailability of the competence development path, teachers must develop it. With an existing path, teachers can assess students’ competence development according to the standards for each competence. This article guides teachers on making the competence development path by setting up problem-solving and creativity development paths for primary school pupils.

Kí hiệu kho

TTKHCNQG, CVv489V20

File toàn văn

Xem toàn văn