BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
HỆ THỐNG THÔNG TIN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ

Lọc theo danh mục
  • Năm xuất bản
    Xem thêm
  • Lĩnh vực
liên kết website
Lượt truy cập
 Lượt truy cập :  23,079,421
  • Công bố khoa học và công nghệ Việt Nam

Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..

Nguyễn Thị Mỹ Lộc(1), Hoàng Sỹ Tương

Đề xuất mô hình đại học 4.0 đáp ứng xu thế phát triển của Cách mạng công nghiệp lần thứ tư

Tạp chí Giáo dục

2021

494

1-5

2354-0753

Công nghiệp 4.0, Giáo dục 4.0, Đại học 4.0, Hệ thống không gian vật lí, Tính toán tự động, Cơ sở tri thức

Công nghệ đã trở nên phổ biến trong các tổ chức giáo dục giúp đáp ứng các đòi hỏi cải tiến, tối ưu hóa và cá nhân hóa các hoạt động giáo dục dưới sự hỗ trợ của công nghệ. Khả năng tự động hóa trong việc theo dõi sự tiến bộ của người học trở nên khả thi, ít nhất là trong việc đánh giá sự chuyên cần, sự tiến bộ cũng như sự tiếp nhận kiến thức và kĩ năng của người học. Với sự đổi mới và phát triển liên tục trong cách dạy và cách học hiện nay, chúng ta cần phải nhìn nhận lại và chuyển đổi mô hình tích hợp công nghệ vào quá trình giảng dạy để đáp ứng được sự cộng tác và phối hợp ngày càng cao của công nghệ và người học. Trong bài báo này, chúng tôi đề xuất giải pháp tiếp cận theo hướng tích hợp công nghệ vào các cơ sở giáo dục đại học trong bối cảnh đại học 4.0. Khái niệm đại học 4.0, mô hình đại học 4.0 được lấy cảm hứng từ mô hình công nghiệp 4.0 và áp dụng khái niệm, mô hìn này vào giáo dục đại học để đáp ứng tốt hơn nhu cầu ngày càng cao của người học.

TTKHCNQG, CVv 216

Xem toàn văn
  • [1] Nripendra, R.; Yogesh K. D.; Wassan A.A. A (2016), A review of literature on the use of clickers in the business and management discipline,The International Journal of Management Education, 14(2), 74-91, DOI: 10.1016/ j.ijme.2016.02.002
  • [2] Marciniak, J (2014), Building Intelligent Tutoring Systems Immersed in Repositories of eLearning Content.,KES. https://doi.org/10.1016/j.procs.2014.08.135.
  • [3] Intelitek report (2018), The Education 4.0 Revolution. Analysis of Industry 4.0 and its effect on education,https://e4- 0.ipn.mx/wp-content/uploads/2019/10/the-education-4-0-revolution.pdf. Accessed on January 15, 2020.
  • [4] Hartikainen, S.; Rintala, H.; Pylväs, L.; Nokelainen, P. (2019), The Concept of Active Learning and the Measurement of Learning Outcomes: A Review of Research in Engineering Higher Education,Educ. Sci., 9, 276.
  • [5] Fisk, P. (2017), Education 4.0 … the future of learning will be dramatically different, in school and throughout lif,http://www.thegeniusworks.com/2017/01/future-education-youngeveryone-taughttogether/. Accessed on January 8, 2020.
  • [6] (2017), Leapfrogging to Education 4.0: Student at the core,https://www.ey.com/Publication/vwLUAssets/ey-leap-forgging/$File/eyleapforgging.pdf. Accessed on November 12, 2019. Halili, S.H.: technological advancements in education 4.0. The Online Journal of Distance Education and e-Learning, 7(1) (2019).
  • [7] Diwan, P. (2017), Is Education 4.0 an imperative for success of 4th Industrial Revolution?,https://medium.com/ @pdiwan/is-education-4-0-an-imperative-for-success-of-4th-industrial-revolution-50c31451e8a4. Accessed on January 8, 2020
  • [8] Castro, R. (2019), Blended learning in higher education: Trends and capabilities.,Education and Information Technologies, 1-24 (2019) doi: 10.1007/s10639-019-09886-3.