BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
HỆ THỐNG THÔNG TIN QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC, CÔNG NGHỆ VÀ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO

Lọc theo danh mục
  • Năm xuất bản
    Xem thêm
  • Lĩnh vực
liên kết website
Lượt truy cập
 Lượt truy cập :  30,187,814
  • Công bố khoa học và công nghệ Việt Nam

Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..

Nguyen Thanh Trung, Dao Ngoc Chuong, Nguyễn Thành Trung(1)

Định hướng Dạy học chuyên nghiệp trong Tổ chức hoạt động dạy học Văn học Mĩ Latin ở Khoa Ngữ văn – Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

Professional learning in organizing students’ activities of teaching latin American literature in HCMC university of education – linguitics and literature department

Tạp chí Khoa học (Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh)

2018

5B

92-104

1859-3100

Dạy học chuyên nghiệp, Giảng viên sư phạm, Văn học Mĩ Latin

Professional learning, Pedagogical lecturer, Latin American literature

Xã hội và đời sống hiện đại đòi hỏi giáo dục phải đổi mới thường xuyên và liên tục. Trong hoàn cảnh mô hình giáo dục lấy người thầy hay lấy học trò làm trung tâm dần thể hiện nhiều khiếm khuyết, định hướng dạy học chuyên nghiệp ra đời dùng kết quả của học trò làm trung tâm, thông qua đó điều chỉnh nhận thức về giáo viên, học viên và chương trình giáo dục. Bài viết này, trình bày khái niệm dạy học chuyên nghiệp theo nghĩa rộng bao hàm cả ba thành phần nêu trên thông qua nhiệm vụ tổ chức hoạt động trong lớp học Văn học Mĩ Latin tại Khoa Ngữ văn – Trường Đại học Sư phạm TPHCM. Trên cơ sở đó, một vài ý tưởng đào tạo và bồi dưỡng giảng viên sư phạm được trình bày và thảo luận

Modern life and society demand that education must improve regularly and continuously. In the context of teacher-centered and student-centered models of education gradually reveal many shortcomings, the orientation of professional learning is born to take students’ result as center; the role of teachers, learners and curriculum, thereby, are considered carefully again. This article presents the concept of professional learning in a broad sense which includes three of those components through the task of organizing activities in the Latin American Literature class. On that base, a number of ideas for training and improving teacher are presented and discussed.

TTKHCNQG, CTv 138

Xem toàn văn