Ảnh hưởng của tính trực tiếp của giáo viên lên người học ngoại ngữ ở độ tuổi trưởng thành theo ba miền học tập: tổng quan lý thuyết

Chỉ số đề mục

Lĩnh vực nghiên cứu

Khoa học giáo dục

Dạng tài liệu

Tác giả

Pham Hoang Dan, Pham Hoang Diep

Nhan đề

Ảnh hưởng của tính trực tiếp của giáo viên lên người học ngoại ngữ ở độ tuổi trưởng thành theo ba miền học tập: tổng quan lý thuyết

Nhan đề tiếng anh

Influences of teacher immediacy on adult language learners' three domains of learning: a literature review

Nguồn trích

Tạp chí Khoa học & Công nghệ - Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

Năm xuất bản

2025

Số

02

Trang

34

ISSN

1859-3585x

Từ khóa

Tính trực tiếp, Giáo viên, Người học ngoại ngữ, Độ tuổi trưởng thành, Học tập, Tổng quan lý thuyết

Từ khóa tiếng anh

Teacher immediacy, adult language learners, affective learning, cognitive learning, behavioral learning.

Tóm tắt

Trong vài thập kỷ qua, các học giả đã nghiên cứu sâu rộng về tính trực tiếp của giáo viên (teacher immediacy) và những tác động đa chiều của nó đối với người học thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau. Tuy nhiều nghiên cứu đã chỉ ra mối tương quan tích cực giữa tính trực tiếp của giáo viên và kết quả học tập của học sinh, chúng ta vẫn cần hiểu một cách toàn diện về những tác động mà tính trực tiếp của giáo viên mang đến cho người học ngoại ngữ ở độ tuổi trưởng thành. Bài nghiên cứu sẽ phân tích tương quan này từ ba khía cạnh: miền học tập cảm xúc, miền học tập nhận thức và miền học tập hành vi, thông qua việc liên hệ các nghiên cứu về tính trực tiếp của giáo viên với lĩnh vực giáo dục ngôn ngữ cho người trưởng thành.

Tóm tắt tiếng anh

Over the past few decades, educational researchers and scholars have extensively studied teacher immediacy and its multifaceted effects on learners across various academic disciplines. While numerous studies have demonstrated the positive correlation between teacher immediacy and student outcomes in traditional classroom settings, there remains a need for a comprehensive understanding of how these interpersonal behaviors specifically impact adult language learners. The investigation examines this relationship through the lens of three fundamental learning domains: affective, cognitive, and behavioral learning. This paper seeks to contribute to the theoretical framework of teacher immediacy by drawing its connections with adult language education across existing research.

Kí hiệu kho

TTKHCNQG, CVt 70

File toàn văn

Xem toàn văn