HỆ THỐNG THÔNG TIN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
Lọc theo danh mục
liên kết website
Lượt truy cập
Lượt truy cập :
20,636,175
- Công bố khoa học và công nghệ Việt Nam
14
Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..
BB
Một số bình luận và khuyến nghị nhằm nâng cao năng lực giảng viên tại các trường đại học Việt Nam
Some comments and recommendations to improve lecturer capacity at Vietnamese universities
Tạp chí Giáo dục
2024
18
6-11
2354-0753
Sau nhiều năm nỗ lực đổi mới, đội ngũ công tác và giảng viên nói riêng ở các trường đại học Việt Nam đã có sự tăng trưởng vượt bậc cả về số lượng và chất lượng. Tuy nhiên, trong bối cảnh hiện nay với những yêu cầu mới, một số hạn chế đã bộc lộ trong đội ngũ giảng viên. Nghiên cứu này đề xuất khung nâng cao năng lực giảng viên đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục đại học để trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội ở Việt Nam. Sử dụng phương pháp phân tích tài liệu kết hợp với kinh nghiệm đánh giá chất lượng giáo dục, tác giả đưa ra khung sườn với 4 nội dung cốt lõi: (1) Năng lực, trách nhiệm và định hướng phát triển nhiệm vụ của các khoa; (2) Tích hợp nghiên cứu và giảng dạy để nâng cao chất lượng đầu ra và khả năng có việc làm của sinh viên tốt nghiệp; (3) Tham gia các hoạt động gắn kết và phục vụ cộng đồng để hoàn thành sứ mệnh thứ ba của Nhà trường; (4) Lựa chọn triết lý giảng dạy cá nhân chi phối hoạt động nghề nghiệp, hình thành niềm tin, giá trị và thái độ mà giảng viên đại học cần thể hiện. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, tác giả khuyến nghị cần triển khai đầy đủ 4 nội dung này và sử dụng làm chuẩn cho các tiêu chí tương ứng trong Bộ tiêu chí đánh giá (1) Chất lượng giáo dục đại học tại cơ sở và (2) các chương trình đào tạo .
After years of reform efforts, the working staff and the faculty in particular at Vietnamese universities have achieved great growth in both volume and quality. However, in the contemporary context with new demands, some limitations have been revealed among the faculty. This study proposes a framework for improving faculty capacity to meet the needs of higher education innovation to become the driving force for socio-economic development in Vietnam. Using the method of document analysis combined with the experience in assessing education quality, the author presents a framework with 4 core contents: (1) Faculties’ competency, responsibilities and orientations for developing their tasks; (2) Integrating research and teaching to enhance outcome qualities and the employability of graduates; (3) Participating in community engagement activities and service to fulfill the third mission of the university; (4) Choosing a personal teaching philosophy that governs professional activities, shaping the beliefs, values and attitudes that a higher education lecturer needs to demonstrate. Based on the research results, the author recommends that all four contents should be fully implemented and used as benchmarks for the corresponding criteria in the Set of Criteria for Assessing (1) the Quality of Higher Education at the institutional and (2) the training programmes.
TTKHCNQG, CVv 216
Xem toàn văn