BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
HỆ THỐNG THÔNG TIN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ

Lọc theo danh mục
  • Năm xuất bản
    Xem thêm
  • Lĩnh vực
liên kết website
Lượt truy cập
 Lượt truy cập :  24,035,250
  • Công bố khoa học và công nghệ Việt Nam

76

Khoa học về chăm sóc sức khoẻ và dịch vụ y tế

Nguyễn Thị Thùy Linh, Trần Thụy Khánh Linh, Nguyễn Anh Vũ, Hà Thị Như Xuân, Dương Duy Khoa, Katrina Einhellig, Trần Diệp Tuấn(1)

Chuyển ngữ và tính giá trị của công cụ tự đánh giá về năng lực hợp tác trong giáo dục liên ngành 27 mục (IPECC-SET 27) phiên bản tiếng Việt

Translation and validation of the Vietnamese version of the IPECC-SET 27 item version

Tạp chí Y học Việt Nam (Tổng hội Y học Việt Nam)

2022

CD2

91-102

1859-1868

Giáo dục liên ngành, IPECC-SET 27, Chuyển ngữ, Tính giá trị, Năng lực hợp tác

Interprofessional education, Self-efficacy, IPECC-SET 27

Chuyển ngữ sang Tiếng Việt và đánh giá tính giá trị của công cụ 27 mục câu hỏi tự đánh giá về năng lực hợp tác trong giáo dục liên ngành (IPECC-SET 27) phiên bản Tiếng Việt. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu IPECC-SET 27 được chuyển ngữ sang tiếng Việt và sau đó được dịch ngược sang tiếng Anh bởi những người dịch hoàn toàn độc lập. Sau đó những bản dịch được xem xét và đánh giá bởi hội đồng người Việt và hội đồng người Anh. Mức độ phù hợp, rõ ràng của tất cả các mục và của toàn bộ công cụ được đánh giá bằng chỉ số giá trị nội dung CVI. Các thỏa thuận giữa những người đánh giá được khám phá bằng thống kê Kappa. Có 203 sinh viên từ các chuyên ngành Y đa khoa, Dược, Điều dưỡng, Vật lý trị liệu được mời sử dụng IPECC-SET 27 để tự đánh giá về năng lực hợp tác liên ngành trước khi học chương trình IPE. Số liệu được quản lý bằng phần mềm Excel 2013 và phân tích theo mô hình Rasch bằng phần mềm R 4.3.1. Kết quả. IPECC-SET 27 phiên bản Tiếng Việt và bản dịch ngược đã được công nhận bởi các hội đồng. Bộ công cụ có độ tin cậy cao đủ nhạy để phân biệt mức năng lực giữa sinh viên (WLE.Rel = 0,98) cũng như bảo đảm cấu trúc thứ bậc độ khó của các mục đánh giá (EAP.Rel = 0,99). Biểu đồ Wright cho thấy tổng thể các mục đánh giá của bộ công cụ tạo thành thang đo đạt mục tiêu đánh giá mức năng lực. Kết luận. IPECC-SET 27 phiên bản tiếng Việt có tiềm năng đo lường mức độ tự tin vào năng lực bản thân trong thực hành hợp tác liên ngành giữa những sinh viên chuyên ngành sức khỏe tại Việt Nam, cũng như trong đánh giá chương trình đào tạo.

Translation and validation of the Vietnamese version of the IPECC-SET 27 item version Methods IPECC-SET 27 was translated into Vietnamese and then English back-translated by independent translators. These versions were reviewed and assessed by a Vietnamese expert’s panel and an English expert’s panel. The content validity index (CVI) was used to assess the relevance and clarity of all items and the whole tool. Agreements between raters were explored using Kappa statistics. There are 203 students from all majors, including: General Medicine, Pharmacy, Nursing, Physiotherapy were invited to use the Vietnamese IPECC-SET 27 to assess Interprofessional Education Collaborative Competence Self-Efficacy before learning IPE program. The data is managed by Excel 2013 software and analyzed according to Rasch model by R4.3.1 software. Results The Vietnamese IPECC-SET 27 and the back translated version were accredited by the expert’s panels. Item reliability was 0.99, Rasch person reliability was 0.98, The Wright Map shows the overall assessment items of the instrument forming a scale to achieve the goal of assessing the competence levels. Conclusions The Vietnamese IPECC-SET 27 has the potential to be used as a measure of self-efficacy for competence in interprofessional collaborative practice among health profession students in Vietnam, as well as in the evaluation of programs.

TTKHCNQG, CVv 46

Xem toàn văn
  • [1] Mair P, Hatzinger R, Maier MJ (2007), Extended Rasch modeling: The eRm Package for the Application of IRT Models in R,Journal of Statistical Software
  • [2] Maneesriwongul W, Dixon JK (2004), Instrument translation process: a methods review,Journal of Advanced Nursing
  • [3] William JB, Amity N (2017), Rasch analysis: A primer for school psychology researchers and practitioners,Cogent Education
  • [4] Nguyễn Thị Kim Tường (2021), Ảnh hưởng của chương trình giáo dục liên ngành trên nhận thức của sinh viên ngành sức khỏe về vai trò của nhân viên y tế,Luận văn Thạc sĩ Điều dưỡng, Đại học Y dược TPHCM
  • [5] Masters GN (1982), A Rasch model for partial credit scoring,Psychometrika
  • [6] Engelhard G, Wind SA (2017), Invariant measurement with raters and rating scales: Rasch models for rater-mediated assessments,New York and London: Routledge
  • [7] Andrich D (1978), A rating formulation for ordered response categories,Psychometrika
  • [8] Linacre JM (2002), Optimizing rating scale category effectiveness,Journal of Applied Measurement
  • [9] McHugh ML (2012), Interrater reliability: the kappa statistic,Biochemia medica
  • [10] Zamanzadeh V, Ghahramanian A, Rassouli M, Abbaszadeh A, Alavi-Majd H, Nikanfar AR (2015), Design and Implementation Content Validity Study: Development of an instrument for measuring Patient-Centered Communication,Journal of Caring Sciences
  • [11] Polit DF, Beck CT (2006), The content validity index: Are you sure you know what's being reported? critique and recommendations,Research in Nursing & Health
  • [12] Polit DF, Beck CT, Owen SV (2007), Is the CVI an acceptable indicator of content validity? Appraisal and recommendations,Research in Nursing and Health
  • [13] Linacre JM (1994), Sample size and item calibration stability,Rasch Measurement Transactions
  • [14] Lynn MR (1986), Determination and quantification of content validity,Nursing Research
  • [15] World Health Organisation (2020), Process of translation and adaptation on instruments,https://www.who.int/substance_abuse/research_tools/translation/en/
  • [16] Kottorp A, Keehn M, Hasnain M, Gruss V, et al (2019), Instrument Refinement for Measuring Self-Efficacy for Competence in Interprofessional Collaborative Practice: Development and Psychometric Analysis of IPECC-SET 27 and IPECC-SET 9,Journal Interprof Care
  • [17] Hasnain M, Gruss V, Keehn M, Peterson E, et al (2017), Development and validation of a tool to assess self-efficacy for competence in interprofessional collaborative practice,Journal Interprof Care
  • [18] Bandura A (1977), Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change,Psychol Rev
  • [19] Axelsson M, Kottorp A, Carlson E, Gudmundsson P, Kumlien C, Jakobsson J (2022), Translation and validation of the Swedish version of the IPECC-SET 9 item version,J Interprof Care
  • [20] Keshmiri F, Jafari M, Dehghan M, Raee-Ezzabadi A, et al (2020), The effectiveness of interprofessional education on interprofessional collaborative practice and self-efficacy,Korean J Med Educ
  • [21] DeFeo RM (2021), Faculty Perceptions of self efficacy In Interprofessional Healthcare Education,All Theses And Dissertations
  • [22] Dyess AL, Brown JS, Brown ND, Flautt KM, et al (2019), Impact of interprofessional education on students of the health professions: a systematic review,J Educ Eval Health Prof