Người chăm sóc (NCS) ngày càng đóng vai trò quan trọng trong việc can thiệp và hỗ trợ trẻ rối loạn phổ tự kỷ (RLPTK) tại gia đình. Việc lôi cuốn NCS tham gia và hướng dẫn họ thực hiện can thiệp cho trẻ tại gia đình ngày càng trở nên phổ biến ở nhiều quốc gia trên thế giới trong đó có Việt Nam. Mục đích của bài báo này nhằm trình bày tổng quan mô tả về thực trạng các chương trình huấn luyện NCS can thiệp cho trẻ RLPTK tại gia đình ở Việt Nam. Sử dụng phương pháp nghiên cứu tổng quan tài liệu bằng phân tích định tính theo phép suy luận diễn dịch, bài báo mô tả và phân tích 8 chương trình huấn luyện NCS can thiệp tại gia đình cho trẻ RLPTK ở Việt Nam. Kết quả cho thấy các chương trình huấn luyện NCS can thiệp tại gia đình cho trẻ RLPTK ở Việt Nam bước đầu được triển khai đa dạng, bao gồm cả vận dụng chương trình huấn luyện NCS có sẵn của quốc tế hoặc chương trình huấn luyện NCS được nhà chuyên môn tự xây dựng; tuy nhiên chưa được triển khai phổ biến tới nhiều NCS. Các chương trình huấn luyện NCS ở Việt Nam mới được mô tả ở mức giới thiệu, còn thiếu các báo cáo và công bố nghiên cứu đánh giá việc triển khai thử nghiệm hoặc vận dụng những chương trình này. Do vậy, trong tương lai, cần thúc đẩy các nghiên cứu thực nghiệm để cung cấp những bằng chứng khoa học về tính hiệu quả và khả thi của các chương trình huấn luyện NCS can thiệp cho trẻ RLPTK tại gia đình trong bối cảnh văn hoá – xã hội của Việt Nam.

Caregivers play an increasingly important role in intervening and supporting children with autism spectrum disorders (ASD) in the family environment. Engaging caregivers in and coaching them to implement interventions for children at home is becoming increasingly common in many countries around the world, including Vietnam. This paper aims to provide a descriptive overview of the current status of coaching programs for caregivers intervening for children with ASD in the family environment in Vietnam. Using a literature review through qualitative analysis based on deductive reasoning, the paper describes and analyzes coaching programs for caregivers to intervening children with ASD in Vietnam. The thematic qualitative data analysis shows that coaching caregiver programs to implement intervention for children with ASD in Vietnam have been initially implemented diversely. This includes adapting existing international programs or developing new ones. Parent coaching activities have been built and implemented but have not been widely disseminated. The guidance programs for children with ASD in Vietnam are only described at an introductory level, lacking systematic research reports and scientific publications on the trial or application of these programs. Therefore, in the future, it is necessary to promote empirical research to provide scientific evidence of the effectiveness and feasibility of implementing coaching programs for caregivers to provide intervention for children with ASD in the family context within Vietnam's socio-cultural environment.