HỆ THỐNG THÔNG TIN QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC, CÔNG NGHỆ VÀ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO
Lọc theo danh mục
liên kết website
Lượt truy cập
Lượt truy cập :
31,018,283
- Công bố khoa học và công nghệ Việt Nam
Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..
Lê Chí Hiếu, Đặng Hồng Anh
Đánh giá thực trạng giảng dạy tiếng pháp cho sinh viên mới bắt đầu theo quan điểm của đường hướng hành động
Evaluation of teaching the french language to first-year students f-rom the perspective of the action-oriented approach
Tạp chí Khoa học & Công nghệ - Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội
2025
02
107
1859-3585x
Đường hướng hành động, tập trung vào việc học thông qua các nhiệm vụ thực tế và phát huy năng lực của người học. Nó được công nhận là phương pháp mới và sáng tạo nhất trong giảng dạy tiếng Pháp như một ngoại ngữ (FLE). Tuy nhiên, qua các quan sát thực tế, chúng tôi nhận thấy phương pháp này vẫn còn ít được áp dụng tại các trường đại học, trong đó có Trường Đại học Ngoại thương. Đặc biệt là trong việc giảng dạy tiếng Pháp cho sinh viên mới bắt đầu học tiếng Pháp. Trong bối cảnh này, chúng tôi đã tiến hành đánh giá tình trạng hiện tại của việc giảng dạy tiếng Pháp cho sinh viên mới bắt đầu học tiếng Pháp tại Trường Đại học Ngoại thương theo phương pháp này thông qua việc phân tích các khía cạnh khác nhau của giảng dạy và học tập. Để làm được điều đó, chúng tôi đã thực hiện nghiên cứu với sự hỗ trợ bằng cách quan sát, bảng hỏi và phỏng vấn để thu thập ý kiến từ sinh viên và giảng viên. Kết quả nghiên cứu đã giúp chúng tôi nhận diện các thiếu sót và đưa ra các đề xuất sư phạm nhằm triển khai một phương pháp giảng dạy hiệu quả theo đường hướng hành động cho sinh viên tại Trường Đại học Ngoại thương.
The action-oriented approach, being centered on learning through authentic tasks and emphasizing the learner’s skills, is recognized as the most recent and innovative method in teaching FLE (French as a Foreign Language). However, our field observations show that it is still scarcely applied at Foreign Trade University (FTU), especially in the teaching of French to beginners. In this context, we have undertaken to assess the current state of FLE teaching at FTU according to this approach by analyzing various aspects of teaching/learning. To do so, a descriptive study was conducted using observations, questionnaires, and interviews to gather the opinions of learners and teachers. The research results helped identify gaps and formulate educational proposals to implement effective FLE teaching according to the action-oriented approach for beginners at FTU.
TTKHCNQG, CVt 70
Xem toàn văn