Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở Việt Nam – lý luận, thực trạng và giải pháp tổ chức thực hiện giai đoạn hiện nay

Chỉ số đề mục

14

Lĩnh vực nghiên cứu

Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..

Dạng tài liệu

Tác giả

Nguyễn Thị Thu Hà, Nguyễn Thị Tím Huế, Đồng Thị Yến

Nhan đề

Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở Việt Nam – lý luận, thực trạng và giải pháp tổ chức thực hiện giai đoạn hiện nay

Nhan đề tiếng anh

Inclusive education for children with disabilities in Vietnam – theory, current situation and solutions for implementation in the current stage

Nguồn trích

Tạp chí Khoa học - Trường Đại học Thủ đô Hà Nội: Khoa học Xã hội và Giáo dục

Năm xuất bản

2025

Số

99

Trang

14-24

ISSN

2354-1512

Từ khóa

Giáo dục hòa nhập, Trẻ khuyết tật, Việt Nam, Lý luận giáo dục hòa nhập

Từ khóa tiếng anh

Inclusive education, Children with disabilities, Vietnam, Theory of inclusive education

Tóm tắt

Tóm tắt: Sau hơn 30 năm phát triển, giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở Việt Nam đã bảo đảm cho hầu hết trẻ khuyết tật trong độ tuổi giáo dục mầm non và phổ thông được tiếp cận trực tiếp với giáo dục ở các nhà trường, chủ yếu bằng phương thức giáo dục hoà nhập. Đồng thời, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật ngày càng được nâng cao, đáp ứng nhu cầu giáo dục của trẻ khuyết tật cũng như gia đình của trẻ. Nội dung bài viết tập trung vào tổng hợp các vấn đề lý luận, thông tin và số liệu thứ cấp để đưa ra một bức tranh tổng thể về giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật hiện nay ở nước ta. Mặc dù còn nhiều thách thức cần tiếp tục vượt qua, song quá trình phát triển giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật ở nước ta hiện nay đã đặt những nền móng vững chắc cho các nhà quản lý giáo dục các cấp, nhà trường (mầm non, phổ thông) xác định mục tiêu, giải pháp thực hiện và các điều kiện bảo đảm cho phát triển GDHN trẻ khuyết tật ở nước ta nói chung cũng như ở mỗi nhà trường giai đoạn tiếp theo.

Tóm tắt tiếng anh

After more than 30 years of development, inclusive education for children with disabilities in Vietnam has ensured that most children with disabilities of preschool and general education age have direct access to education in schools, mainly through inclusive education. At the same time, the quality of care and education for children with disabilities has been increasingly improved, meeting the educational needs of children with disabilities as well as their families. The content of the article focuses on synthesizing theoretical issues, information and secondary data to provide an overall picture of inclusive education for children with disabilities in our country today. Although there are still many challenges that need to be overcome, the process of developing inclusive education for children with disabilities in our country today has laid a solid foundation for educational managers at all levels and schools (preschool, general) to determine the goals, implementation solutions and conditions to ensure the development of inclusive education for children with disabilities in our country in general as well as in each school in the next stage.

Kí hiệu kho

TTKHCNQG, CVv 443

File toàn văn

Xem toàn văn