BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
HỆ THỐNG THÔNG TIN QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC, CÔNG NGHỆ VÀ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO

Lọc theo danh mục
  • Năm xuất bản
    Xem thêm
  • Lĩnh vực
liên kết website
Lượt truy cập
 Lượt truy cập :  33,319,425
  • Công bố khoa học và công nghệ Việt Nam

14

50399 - Các vấn đề khoa học giáo dục khác

BB

Nguyễn Thị Minh Hằng

Phát triển năng lực giao tiếp liên văn hoá cho sinh viên thông qua hoạt động dự án

Developing intercultural communicative competence for students through project-based learning

Tạp chí Tâm lý - Giáo dục

2025

06K1

306-309

2734-9217

Năng lực giao tiếp liên văn hóa (ICC), Học tập theo dự án, Giáo dục ngôn ngữ, Động lực học tập của sinh viên, Nhận thức văn hóa, Giáo dục đại học, Nghiên cứu hành động

Intercultural Communicative Competence (ICC), project-based learning, language education, student motivation, cultural awareness, higher education, action research

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, năng lực giao tiếp liên văn hoá (Intercultural Communicative Competence – ICC) đã trở thành yêu cầu quan trọng đối với sinh viên đại học, đặc biệt là sinh viên ngành ngôn ngữ. Bài viết này trình bày một nghiên cứu hành động nhằm phát triển ICC cho sinh viên thông qua hoạt động học tập theo dự án. Trong khuôn khổ học phần, sinh viên được chia nhóm và thực hiện các nhiệm vụ như nghiên cứu lý thuyết về văn hoá, phân tích đặc trưng văn hoá của một quốc gia, và trình bày ảnh hưởng của các đặc trưng đó đến chiến lược ngôn ngữ. Kết quả trước và sau khi triển khai dự án cho thấy sự chuyển biến rõ rệt trong nhận thức và hành vi giao tiếp liên văn hoá của sinh viên. Nghiên cứu đề xuất việc tích hợp phương pháp học tập dự án như một chiến lược sư phạm hiệu quả nhằm phát triển ICC trong chương trình đào tạo bậc đại học.

In the context of globalization and international integration, Intercultural Communicative Competence (ICC) has become an essential requirement for university students, especially for language majors. This article presents an action research study aiming to develop ICC through project-based learning activities. Within the course, students worked in groups to study cultural theories, analyze the cultural c-haracteristics of a se-lected country, and present how these c-haracteristics influence communication strategies. Pre- and post-project assessments revealed a significant improvement in students’ intercultural awareness and communicative behavior. The study recommends integrating project-based learning as an effective pedagogical approach to fostering ICC in undergraduate curricula.

TTKHCNQG, CTv 189

Xem toàn văn