HỆ THỐNG THÔNG TIN QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC, CÔNG NGHỆ VÀ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO
Lọc theo danh mục
liên kết website
Lượt truy cập
Lượt truy cập :
47,651,469
- Công bố khoa học và công nghệ Việt Nam
14
5030102 - Sư phạm học
Phan Trọng Nam, Trần Thị Liên, Trương Thi Nhật Tâm, Tạ Thị Thu Thảo
Quản lý hoạt động phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên của các trường tiểu học ở xã Thạnh Đức, tỉnh Tây Ninh
Managing professional development activities for primary school teachers in Thanh Duc Commune, Tay Ninh Province
Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Khoa học Xã hội và Nhân văn
2026
02S
178-193
0866-7675
Nghiên cứu tập trung đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên tại các trường tiểu học ở xã Thạnh Đức, tỉnh Tây Ninh trong bối cảnh thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn và xử lý số liệu thống kê đối với cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên đã được các nhà trường quan tâm triển khai thông qua các nội dung như lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá và bảo đảm các điều kiện hỗ trợ. Tuy nhiên, một số hạn chế vẫn còn tồn tại như nội dung bồi dưỡng chưa thật sự sát với nhu cầu thực tiễn, việc sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá trong điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng chưa hiệu quả và nguồn lực phục vụ hoạt động phát triển nghề nghiệp còn hạn chế. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
This study investigates the current situation of managing professional development activities for primary school teachers in Thanh Duc Commune, Tay Ninh Province, under the 2018 General Education Program. The study employed questionnaire surveys, interviews, and statistical data analysis among school administrators and primary school teachers. The findings indicate that schools have paid considerable attention to the management of teachers’ professional development through activities such as planning, implementation, direction, inspection, and evaluation, and the provision of supporting conditions. However, several limitations remain. These include training content has not fully met practical needs, the ineffective use of inspection and evaluation results in adjusting professional development activities, and resources for supporting professional development are limited. Based on these findings, several management measures are proposed to enhance the effectiveness of professional development activities for primary school teachers, thereby meeting the current requirements of educational reform.
TTKHCNQG, CVv 392
Xem toàn văn
- [1] Nguyễn Hà Phương (2024), Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non huyện Trà Ôn theo chuẩn nghề nghiệp,Khoa học (Đại học Đồng Tháp)
- [2] Ngô Văn Hội (2023), Thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tại các trường trung học phổ thông huyện Cần Giờ, Thành phố Hồ Chí Minh,Tạp chí Thiết bị Giáo dục
- [3] Trần Đại Nghĩa (2023), Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp,Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Thái Nguyên
- [4] Trần Xuân Lộc (2023), Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tại các trường trung học cơ sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương,Tạp chí Thiết bị Giáo dục
- [5] Lê Thị Thương (2024), Thực trạng trải nghiệm cảm xúc âm tính trong giao tiếp trên giảng đường với giảng viên của sinh viên ngành Quản trị Khách sạn, Khóa 17, Trường Đại học công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh,Tạp chí Công thương
- [6] Trần Minh Đức; Vũ Thị Ngọc (2025), Thực trạng bồi dưỡng kiến thức, nghiệp vụ phổ biến, giáo dục chính sách, pháp luật về bảo vệ môi trường ở tỉnh Quảng Nam và một số vấn đề đặt ra,Tạp chí Khoa học xã hội miền Trung
- [7] Bùi Thị Hồng Minh; Lê Thùy Trang (2025), Thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo hướng phối hợp các lực lượng giáo dục tại các trường trung học cơ sở quận tây hồ, thành phố Hà Nội,Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam
- [8] Lê Thị Phương Dung; Nguyễn Kiều Loan; Nguyễn Lương Thảo Vy; Hồ Thị Nhật Quyên (2026), Thực trạng và giải pháp nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ số trong rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên Khoa Mầm Non, Trường Đại Học Nghệ An,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [9] Phan Văn Tiến; Đặng Quốc Hữu (2024), Ứng dụng hệ thống thông tin trong quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học và học tập của sinh viên tại học viện quản lý giáo dục,Tạp chí Quản lý giáo dục
- [10] Lê Vũ Hà; Nguyễn Thanh Thủy; Trần Thị Thịnh (2025), Nhu cầu bồi dưỡng về tăng trưởng xanh cho cán bộ quản lý, giảng viên tại các cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng có ngành khoa học giáo dục và đào tạo giáo viên Việt Nam,Tạp chí Quản lý giáo dục
- [11] Quản Minh Hòa (2023), Thay đổi nhận thức về giáo dục STEM của sinh viên ngành sư phạm Khoa học tự nhiên thông qua khóa học được tổ chức bằng mô hình dạy học kết hợp,Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Thái Nguyên
- [12] Hồ Xuân Hồng (2023), Phát triển khoa học quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo,Tạp chí Quản lý Giáo dục
- [13] Nguyễn Đôn Công Uy; Nguyễn Đôn Vinh (2023), Khảo sát các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến việc học tập môn Giáo dục thể chất chính khóa và tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa của sinh viên Đại học Huế,Tạp chí Thiết bị Giáo dục
- [14] Huỳnh Nguyễn Lan Phương (2025), Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học theo mô hình giáo dục stem cho học sinh lớp 5 ở trường Tiểu học Nguyễn Du, thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [15] Phạm Hồng Quân (2025), Vận dụng lý thuyết học tập trải nghiệm trong dạy học các môn khoa học xã hội và nhân văn đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục ở các trường sĩ quan quân đội,Tạp chí Khoa học quản lý giáo dục
- [16] Trần Thị Dự (2025), Quản lý phát triển năng lực tự chủ, tự học cho học sinh các trường tiểu học thông qua dạy học môn khoa học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018,Tạp Chí Tâm Lý - Giáo Dục
- [17] Tống Thị Hạnh (2026), Hướng dẫn sinh viên vận dụng giáo dục STEAM vào trong dạy học học phần “phương pháp cho trẻ mầm non khám phá khoa học về môi trường xung quanh” ở phân hiệu Đại học Thái Nguyên tại tỉnh Điện Biên,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [18] Huỳnh Xuân Quan; Lương Quỳnh Bảo Ngọc; Trần Phương Thảo; Phạm Nguyễn Xuân Anh (2025), Đề xuất vận dụng lí thuyết phê bình luân lí học văn học vào dạy đọc hiểu văn bản “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” ở sách giáo khoa ngữ văn 9, bộ Chân trời sáng tạo,Tạp chí Khoa học – Đại học Đồng Nai
- [19] Nguyễn Quang Uẩn (2026), Tư tưởng giáo dục và di sản khoa học của Giáo sư Phạm Minh Hạc trong tiến trình đổi mới giáo dục Việt Nam,Tạp chí Giáo chức Việt Nam
- [20] Nguyen Viet Khoa; Phan Le (2025), Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để đánh giá chuẩn đầu ra cho học phần Cơ sở Toán học trong Giáo dục Tiểu học 1 tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh,Tạp chí Khoa học - Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh
- [21] Phạm Thị Thanh Nhàn; Mai Văn Cẩn; Cao Thị Phương Thảo (2025), Một nghiên cứu tổng quan về khái niệm, thuật ngữ di truyền học và tiến hóa trong các bộ sách giáo khoa Khoa học tự nhiên 9 theo Chương trình Giáo dục Phổ thông 2018,Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Thái Nguyên
- [22] Nguyễn Minh Giang; Trần Minh Thuần (2026), Thực trạng tích hợp giáo dục địa phương trong dạy học môn khoa học theo hình thức bài học STEAM ở các trường tiểu học tại quận 7, thành phố Hồ Chí Minh,Tạp chí Khoa học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
- [23] Trần Huỳnh Hân (2024), Phát triển đội ngũ giáo viên các trường tiểu học theo tiêu chuẩn nghề nghiệp ở huyện Châu Thành, tỉnh Sóc Trăng,Khoa học (Đại học Đồng Tháp)
- [24] Bùi Thị Minh Hải (2025), Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu: từ triết lý khoa học đến thiết kế nghiên cứu,Tạp chí Khoa học Quản lý giáo dục
- [25] Vũ Kiều Anh (2025), Tổng quan nghiên cứu phương pháp và hình thức giáo dục kĩ năng tường thuật cho trẻ mẫu giáo,Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Thái Nguyên
- [26] Phạm Hoàng Duy Nguyên (2026), Tác động của môi trường giáo dục và phương pháp giảng dạy đến động lực học tập của sinh viên khối ngành khoa học sức khỏe: phân tích so sánh đa trung tâm từ các nghiên cứu cắt ngang tại Việt Nam,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [27] Mai Thị Hồng Quyên; Nguyễn Nguyên Zen (2025), Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, viên chức, người lao động ở trường đại học Lao động - Xã hội hiện nay theo văn hóa chất lượng,Tạp chí Giáo chức Việt Nam
- [28] Nguyễn Thị Hồng Thắm (2026), Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên tại Hệ thống Trường Pétrus Ký, Thành phố Hồ Chí Minh trong bối cảnh chuyển đổi số,Tạp chí Giáo chức Việt Nam
- [29] Ngo Quang Son; Nguyen Thi Huyen; Trinh Minh Truong; Pham Thi Van Anh; Le Thi Ly Na; Pham Thi Thanh; Tran Thi Hue (2026), Đại học ngoài công lập Việt Nam: động lực chiến lược cho phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo bền vững trong kỷ nguyên khoa học mở và chuyển đổi số toàn cầu,Tạp chí Khoa học Trường Đại học Trưng Vương (Tạp chí điện tử)
- [30] Ngô Nhị Ngọc Linh (2023), Bồi dưỡng phương pháp tư duy biện chứng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Thành Đô,Nghiên cứu Khoa học và Phát triển (Đại học Thành Đô)
- [31] Dương Thị Kim Oanh; Giang Phi Hùng (2024), Bồi dưỡng năng lực tư duy phản biện cho nhân viên ngành nhân sự bằng phương pháp dạy học tranh biện trong hoạt động đào tạo nội bộ tại doanh nghiệp,Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam
- [32] Nguyễn Dương Hoàng; Trần Xuân Nam (2024), Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh lớp 10 trong dạy học chủ đề “phương pháp tọa độ trong mặt phẳng”,Khoa học (Đại học Đồng Tháp)
- [33] Nguyễn Dương Hoàng; Võ Thị Cúc Phương (2024), Đề xuất một số biện pháp dạy học cho học sinh yếu kém môn Toán: Trường hợp dạy học chủ đề “Hai tam giác bằng nhau” (Toán 7),Tạp chí Giáo dục
- [34] Phạm Thị Phương Thanh (2023), Tổ chức dạy học chủ đề “nguy hiểm do điện và các biện pháp phòng tránh” môn lí sinh ở trường đại học kỹ thuật y tế Hải Dương nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho sinh viên,Tạp chí Khoa học và Công nghệ - Đại học Thái Nguyên
- [35] Dương Quang Đình (2024), Quản lý dạy học nội dung giáo dục địa phương tại các trường trung học cơ sở quận Long Biên, thành phố Hà Nội theo hướng trải nghiệm,Tạp chí Quản lý giáo dục
- [36] Lê Bá Phương (2025), Bồi dưỡng năng lực tự học cho sinh viên khối ngành Kĩ thuật thông qua các bài toán thực tiễn nội dung “Biến đổi Laplace” trong dạy học Toán cao cấp,Tạp chí Giáo dục
- [37] Nguyễn Thị Bích Liên; Lê Thị Hồng Phương (2025), Một số biện pháp hướng dẫn sinh viên thực hiện có hiệu quả nội dung giáo dục dinh dưỡng sức khỏe cho trẻ thông qua dạy học học phần vệ sinh dinh dưỡng ở Trường CĐSP Nghệ An,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [38] Nguyễn Thị Hồng Dương (2025), Biện pháp quản lý giáo dục hành vi ứng xử xã hội cho trẻ mẫu giáo lớn tại các trường mầm non phường phúc lợi, thành phố hà nội theo tiếp cận tham gia,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [39] Nguyễn Thị Phương Thảo (2025), Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên các trường trung học phổ thông công lập quận 4, thành phố Hồ Chí Minh,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [40] Huỳnh Mộng Tuyền; Nguyễn Thị Bích Trâm (2026), Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực số cho giảng viên các trường đại học ở phường Linh Xuân, thành phố Hồ Chí Minh,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [41] Lưu Thị Dung (2026), Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực công nghệ số cho giáo viên ở các trường mầm non phường Long Biên, thành phố Hà Nội,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [42] Lê Lâm Huỳnh Thông (2026), Các yếu tố tâm lý – tổ chức ảnh hưởng đến mức độ sẵn sàng chuyển đổi số của giảng viên giáo dục nghề nghiệp: Nghiên cứu trường hợp cao đẳng FPT Polytechnic thành phố Hồ Chí Minh,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [43] Nguyễn Thị Khánh Hòa; Nguyễn Viết Thanh (2026), Vận dụng mô hình Triple Helix trong phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo: Trường hợp Phân hiệu Quảng Ngãi, Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh,Tạp chí Kinh tế Châu Á – Thái Bình Dương
- [44] Hong Tieu Ngan; Pham Thi Tram Anh; Cao Thi My Hao; Le Cao Minh Ngoc; Do Huy Duc; Tran Thi Ngoc Anh (2025), Quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi khách quan đa dạng thức trong môn Vật lý: nghiên cứu trường hợp chủ đề “dòng điện và mạch điện” đáp ứng kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2025,Tạp chí Khoa học và Giáo dục
- [45] Trần Thị Hải Yến; Võ Thị Hoài Hương (2026), Phát triển năng lực thích ứng với sự thay đổi nghề nghiệp của sinh viên ngành giáo dục mầm non: nghiên cứu trường hợp tại trường cao đẳng sư phạm Bà Rịa – Vũng Tàu,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [46] Ngô Thị Phương Anh; Phan Thi Thu Trang (2023), Ứng dụng thành tựu của cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0 nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên mầm non tại Trường Cao đẳng Thái Nguyên,Tạp chí Thiết bị Giáo dục
- [47] Phạm Ngọc Hải; Bùi Thị Hồng Vân; Trương Công Tuấn (2025), Thực trạng dạy học học phần giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh,Tạp chí Giáo dục và Xã hội
- [48] Nguyễn Thị Hoàng Yến (2025), Thực trạng năng lực thích ứng nghề nghiệp của sinh viên ngành giáo dục mầm non Trường Đại học Trà Vinh,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [49] Huỳnh Ngọc Thúy Hiền; Phan Trọng Nam (2025), Thực trạng phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non ở thành phố Thủ Đức,Tạp Chí Tâm Lý - Giáo Dục
- [50] Nguyễn Quốc Ân (2026), Lý luận và thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên các trường tiểu học, phường Dĩ An, thành phố Hồ Chí Minh theo chuẩn nghề nghiệp,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [51] Lê Thị Phương Dung; Nguyễn Kiều Loan; Nguyễn Lương Thảo Vy; Hồ Thị Nhật Quyên (2026), Thực trạng và giải pháp nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ số trong rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên Khoa Mầm Non, Trường Đại Học Nghệ An,Tạp chí Tâm lý - Giáo dục
- [52] Huỳnh Ngọc Thúy Hiền; Phan Trọng Nam (2025), Thực trạng phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non ở thành phố Thủ Đức,Tạp Chí Tâm Lý - Giáo Dục