HỆ THỐNG THÔNG TIN QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC, CÔNG NGHỆ VÀ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO
Lọc theo danh mục
liên kết website
Lượt truy cập
Lượt truy cập :
42,859,037
- Công bố khoa học và công nghệ Việt Nam
14
50301 - Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..
Nguyễn Đức Giang, Ngô Minh Nguyệt
Thực trạng năng lực số của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
The current state of students’ digital competence at Hanoi National University of Education
Tạp chí Giáo chức Việt Nam
2026
K1 T3
109-114
1859-2902
Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, năng lực số trở thành yêu cầu quan trọng đối với giáo viên tương lai. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng năng lực số của 875 sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội dựa trên khung DigComp và các tài liệu của UNESCO. Công cụ khảo sát gồm sáu nhóm năng lực: vận hành thiết bị và phần mềm, thông tin và dữ liệu, giao tiếp và hợp tác, sáng tạo nội dung số, an toàn số và giải quyết vấn đề. Kết quả phân tích cho thấy năng lực số của sinh viên đạt mức trung bình khá, trong đó năng lực giao tiếp - hợp tác và an toàn số được tự đánh giá cao hơn các nhóm khác, còn năng lực sáng tạo nội dung số và giải quyết vấn đề ở mức hạn chế hơn. Các nhóm năng lực có mối tương quan chặt chẽ, cho thấy chúng cùng cấu thành một năng lực số tổng hợp. Nghiên cứu đề xuất nhà trường tăng cường tích hợp kỹ năng số trong chương trình đào tạo giáo viên, phát triển học liệu số và tạo môi trường học tập số hiệu quả nhằm nâng cao năng lực số của sinh viên.
In the context of educational digital transformation, digital competence has become an essential requirement for future teachers. This study assesses the current state of digital competence among 875 students at Hanoi National University of Education, based on the DigComp framework and UNESCO guidelines. The survey instrument covers six competence domains: device and software operation, information and data literacy, communication and collaboration, digital content creation, digital safety, and problem-solving. The findings indicate that students possess moderately strong digital competence, with communication–collaboration and digital safety rated higher than other domains, while digital content creation and problem-solving remain limited. Strong correlations among the six domains suggest that they collectively form an integrated digital competence structure. The study recommends strengthening digital skills training in teacher education curricula, developing digital learning resources, and enhancing digital learning environments to improve students’ digital competence.
TTKHCNQG, CVv 436
Xem toàn văn