Nghiên cứu tập trung khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tại Phường Gò Dầu. Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi với thang đo Likert bốn mức độ đối với cán bộ quản lý và giáo viên mầm non tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn nghiên cứu. Nội dung khảo sát tập trung vào các lĩnh vực gồm: quy hoạch và phát triển đội ngũ giáo viên; tuyển dụng và sàng lọc; đào tạo, bồi dưỡng; đánh giá giáo viên; xây dựng môi trường làm việc và tạo cơ hội phát triển nghề nghiệp cho giáo viên mầm non. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý và phát triển đội ngũ giáo viên mầm non tại địa phương đã đạt được một số kết quả tích cực như bước đầu xây dựng được kế hoạch phát triển đội ngũ, quan tâm đào tạo bồi dưỡng giáo viên, thực hiện chế độ chính sách và tạo môi trường làm việc tương đối thuận lợi cho giáo viên. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế như công tác tuyển dụng và đánh giá giáo viên chưa thật sự hiệu quả; hoạt động bồi dưỡng chuyên môn còn thiếu tính thường xuyên; cơ sở vật chất và học liệu phục vụ giáo dục còn hạn chế; cơ hội phát triển nghề nghiệp cho giáo viên chưa đồng đều. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài báo đề xuất sự cần thiết phải đổi mới đồng bộ công tác quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo hướng tiếp cận năng lực nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay.

This study evaluated the current state of management and development of preschool teachers to meet the requirements of educational reform in Go Dau Ward. The study used a questionnaire survey with a four-point Likert scale for preschool administrators and teachers at educational institutions in the research area. The survey covered the following areas: planning and development of the teaching staff; recruitment and se-lection; training and professional development; teacher evaluation; building a working environment and creating career development opportunities for preschool teachers. The research results show that the management and development of the preschool teaching staff in the locality has achieved some positive results, such as the initial development of a staff development plan, attention to teacher training and professional development, implementation of policies and regulations, and the creation of a relatively favorable working environment for teachers. However, many limitations still exist, such as ineffective recruitment and evaluation of teachers; irregular professional development activities; limited educational facilities and learning materials; and uneven career development opportunities for teachers. Thereby, this article proposes the necessity of comprehensively reforming the management and development of preschool teachers towards a competency-based approach to meet the requirements of fundamental and comprehensive educational reform today.