Đội ngũ giáo viên tiểu học giữ vai trò quyết định đối với chất lượng giáo dục và là nhân tố then chốt trong triển khai Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Bài báo phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tại các trường tiểu học trên địa bàn xã Bến Lức, tỉnh Tây Ninh, trên các phương diện: quy hoạch, tuyển dụng và bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá, hỗ trợ tạo động lực và thực hiện chế độ, chính sách. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích tài liệu, điều tra bằng phiếu hỏi đối với 180 khách thể, gồm 20 cán bộ quản lý và 160 giáo viên, kết hợp với thống kê toán học để xử lý dữ liệu. Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác phát triển đội ngũ giáo viên tại địa phương đạt được nhiều kết quả tích cực. Đội ngũ giáo viên cơ bản đáp ứng yêu cầu về số lượng, trình độ đào tạo và phẩm chất nghề nghiệp; các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá và hỗ trợ chuyên môn được triển khai tương đối đồng bộ; việc thực hiện chế độ, chính sách cơ bản bảo đảm quyền lợi cho giáo viên. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế như cơ cấu giáo viên chưa thật sự hợp lý giữa các trường và các môn học, chất lượng chuyên môn chưa đồng đều, năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và đổi mới phương pháp dạy học của một bộ phận giáo viên còn hạn chế. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu, bài báo đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.

Primary school teachers play a decisive role in the quality of education and are a key factor under the 2018 General Education Program. This article analyzes the current state of teacher development in primary schools in Ben Luc commune, Tay Ninh province. It examined the following aspects: planning, recruitment and placement, training and professional development, assessment, motivational support, and implementation of policies and regulations. The study uses document analysis and questionnaire surveys among 20 administrators and 160 teachers, combined with mathematical statistics to process the data. The research results show that teacher development in the locality has achieved many positive results. The teaching staff basically meets the requirements in terms of quantity, training level, and professional qualities; training, professional development, assessment, and professional support activities are implemented relatively synchronously; The implementation of basic policies and regulations ensures the rights of teachers. However, limitations remain, such as an unbalanced teacher structure across schools and subjects, uneven professional quality, and limited capacity for applying information technology and innovating teaching methods among some teachers. Thereby, solutions are proposed to improve the effectiveness of developing primary school teachers, meeting the requirements of educational reform in the current period.