HỆ THỐNG THÔNG TIN QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC, CÔNG NGHỆ VÀ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO
Lọc theo danh mục
liên kết website
Lượt truy cập
Lượt truy cập :
47,653,114
- Công bố khoa học và công nghệ Việt Nam
14
5030101 - Lý luận giáo dục nói chung
Lôi Thị Thùy Linh, Chu Lưu Phương
Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ số trong giáo dục của giáo viên ở các trường mầm non phường Bình Thới, Thành phố Hồ Chí Minh
Current status of managing teachers’ use of digital technology in preschools in Binh Thoi Ward, Ho Chi Minh City
Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp: Khoa học Xã hội và Nhân văn
2026
02S
240-250
0866-7675
Quá trình chuyển đổi số đang diễn ra mạnh mẽ trong giáo dục, việc ứng dụng công nghệ số trong giáo dục mầm non ngày càng giữ vai trò quan trọng trong nâng cao chất lượng quản lý và tổ chức hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ. Nghiên cứu này tập trung phân tích thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ số của giáo viên tại các trường mầm non phường Bình Thới, Thành phố Hồ Chí Minh. Phương pháp nghiên cứu được sử dụng kết hợp giữa định lượng và định tính; dữ liệu được thu thập thông qua khảo sát và phỏng vấn 102 cán bộ quản lý, giáo viên tại các cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn. Kết quả nghiên cứu cho thấy hoạt động quản lý ứng dụng công nghệ số đã đạt được một số kết quả tích cực, tuy nhiên vẫn còn tồn tại những hạn chế về năng lực số của đội ngũ, hạ tầng và cơ chế quản lý. Trên cơ sở đánh giá thực trạng, nghiên cứu góp phần giúp đề xuất các biện pháp quản lý mang tính đồng bộ nhằm nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ số trong giáo dục mầm non, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong bối cảnh chuyển đổi số hiện nay.
Digital transformation is rapidly reshaping education, and the application of digital technology in preschool education is playing an increasingly important role in improving management effectiveness and the organization of childcare and educational activities. This study investigates the current management of teachers’ digital technology application in preschools in Binh Thoi Ward, Ho Chi Minh City. The study employed a mixed-methods approach combining quantitative and qualitative methods. Data were collected through surveys and interviews with 102 administrators and teachers at local preschool education institutions. The findings indicate that although the digital technology application management has achieved several positive outcomes, significant limitations remain in terms of teachers’ digital competence, infrastructure, and management mechanisms. Based on the assessment of the current situation, the study contributes to proposing a comprehensive set of management measures to enhance the effectiveness of digital technology integration in preschool education, thereby contributing to meeting the demands of educational innovation in the context of ongoing digital transformation.
TTKHCNQG, CVv 392
Xem toàn văn