Dạy học vận dụng định lí Pythagore vào giải bài toán thực tiễn ở lớp 8 theo lí thuyết giáo dục toán học gắn với thực tiễn (RME)

Chỉ số đề mục

14

Lĩnh vực nghiên cứu

Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..

Dạng tài liệu

BB

Tác giả

Nguyễn Ngọc Giang⁽¹⁾, Nguyễn Ái Quốc, Phạm Huyền Trang, Đặng Huỳnh Như

Nhan đề

Dạy học vận dụng định lí Pythagore vào giải bài toán thực tiễn ở lớp 8 theo lí thuyết giáo dục toán học gắn với thực tiễn (RME)

Nhan đề tiếng anh

Teaching the application of the Pythagorean theorem to solve practical problems in grade 8 according to the theory of practice-based mathematics education (RME)

Nguồn trích

Tạp chí Giáo dục

Năm xuất bản

2024

Số

19

Trang

13-17

ISSN

2354-0753

Từ khóa

Định lý Pythagore, Lớp 8, Khoảng cách, Giáo dục toán học thực tế, Dạy học

Từ khóa tiếng anh

Pythagorean Theorem, Grade 8th, Distance, Realistic Mathematics Education

Tóm tắt

Định lý Pythagore là một định lý quan trọng ở lớp 8 nói riêng và chương trình giáo dục phổ thông môn toán nói chung. Lý thuyết giáo dục toán học thực tế (RME) là lý thuyết đầu tiên được sử dụng rộng rãi ở Hà Lan, sau đó là ở Mỹ và một số nước khác. Hiện nay lý thuyết này được áp dụng vào giảng dạy ở nhiều nước trong đó có Việt Nam. Sau khi Chương trình Giáo dục Toán phổ thông năm 2018 được giới thiệu, việc dạy và học theo hướng RME đã nhận được nhiều sự quan tâm hơn. Mục tiêu của bài viết là tìm hiểu lý thuyết RME, đưa ra quy trình mô hình hóa toán học cũng như ví dụ minh họa tổ chức dạy và học vận dụng định lý Pythagore vào giải quyết các vấn đề thực tiễn theo lý thuyết RME. Phương pháp chủ yếu được sử dụng trong bài viết là phương pháp nghiên cứu lý thuyết. Kết quả nghiên cứu của bài viết cho thấy phương pháp dạy học vận dụng định lý Pythagore theo lý thuyết RME để giải quyết các vấn đề thực tiễn là phù hợp trong bối cảnh dạy học dựa trên năng lực hiện nay. Phương pháp giảng dạy này cần được khai thác và chú trọng hơn nữa.

Tóm tắt tiếng anh

The Pythagorean Theorem is an important theorem in grade 8 in particular and the mathematics general education curriculum in general. The theory of realistic mathematics education (RME) is a theory first widely used in the Netherlands, then in the US and some other countries. Currently, this theory is applied in teaching in many countries, including Vietnam. After the 2018 General Mathematics Education Curriculum was introduced, teaching and learning in the direction of RME has received more attention. The objective of the article is to explore the RME theory, provide a mathematical modeling process as well as an example illustrating the organization of teaching and learning applying the Pythagorean theorem to solving practical problems according to the RME theory. The main method used in the article is the theoretical research method. The research results of the article show that the teaching method of applying the Pythagorean theorem according to RME theory to solve practical problems is suitable in the current context of competency-based teaching. This teaching method should be exploited and focused on more.

Kí hiệu kho

TTKHCNQG, CVv 216

File toàn văn

Xem toàn văn

Tài liệu tham khảo

[1] Theodora, F. R. N., & Hidayat, D. (2018), The Use of Realistic Mathematics Education in Teaching the Concept of Equality.,Journal of Holistic Mathematics Education
[2] Nguyễn Tiến Trung, Phan Thị Tình (2020), Giáo dục toán thực (Realistic Mathematics Education): một số nghiên cứu lí luận và gợi ý cho việc nghiên cứu phát triển chương trình giáo dục toán học ở Việt Nam.,HNUE Journal of Science, Educational Sciences
[3] Nguyễn Tiến Trung, Kim Anh Tuấn, Nguyễn Bảo Duy (2019), Vận dụng lí thuyết giáo dục toán học gắn với thực tiễn trong dạy học môn Toán,Tạp chí Giáo dục
[4] Nguyễn Danh Nam (2020), Một số vấn đề về Giáo dục Toán học gắn với thực tiễn.,Tạp chí Giáo dục
[5] Nguyen, H. H., & Tran, C. (2019), Application of Pythagorean Theorem in Certain Realistic Mathematical Problems Used for Lower Secondary Mathematics Teaching.,Vietnam Journal Education
[6] MZ, Z. A., Urrohmah, A., & Andriani, L. (2021), The effect of application of realistic mathematics education (RME) approach to mathematical reasoning ability based on mathematics self efficacy of junior high school students in Pekanbaru,Journal of Physics: Conference Series
[7] Lê Thùy Trang, Phạm Anh Giang, Nguyễn Tiến Trung (2021), Vận dụng lí thuyết giáo dục toán thực (Realistic Mathematics Education) trong dạy học: Một số thách thức, nguyên tắc và khuyến nghị.,Tạp chí Giáo dục
[8] Lê Thị Hoài Châu (2014), Mô hình hóa trong dạy học khái niệm đạo hàm.,Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh
[9] Laurens, T., Batlolona, F. A., Batlolona, J. R., & Leasa, M. (2018), How Does Realistic Mathematics Education (RME) Improve Students’ Mathematics Cognitive Achievement,Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education
[10] Kapofu, L. K., & Kapofu, W. (2020), “This Maths is better than that Maths” - Exploring Learner Perceptions on the Integration of History of Mathematics in Teaching the Theorem of Pythagoras: A Case Study,International Electronic Journal of Mathematics Education. https://doi.org/10.29333/iejme/8446
[11] Hoàng Thị Thanh (2019), Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trung học cơ sở miền núi phía Bắc thông qua các bài toán hình học có nội dung gắn với thực tiễn,Tạp chí Giáo dục
[12] Heuvel, A. V. D., & Panhuizen (2003), The didactical use of models in realistic mathematics education: an example from a longitudinal trajectory on percentage.,Educational Studies in Mathematics
[13] Guner, N. (2018), How to teach the Pythagorean Theorem: An Analysis of Lesson Plans,Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences
[14] Fauzan, A., Slettenhaar, D., & Plomp, T. (2002), Traditional Mathematics Education Vs Realistic Mathematics Education: Hoping for Changes.,In P. Valero & O. Skovsmose. Proceedings of the 3rd International mathematics Education and Society Conference. Copenhagen Denmark, Centre for Researh in Learning Mathematics.
[15] Farida, F., Hartatiana, H., & Joemsittiprasert, W. (2019), The use of Realistic Mathematics Education (RME) in improving mathematical analogical ability and habits of mind,Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika
[16] Eves, H. (1993), Giới thiệu lịch sử toán học,
[17] Clements, D. H., & Sarama, J. (2013), Rethinking early mathematics: What is Research Based Curriculum for Young Children?,In L. D. English & J. T. Mulligan (Eds.), Reconceptualizing Early Mathematics Learning . Dordrecht: Springer.
[18] Cao Thị Hà, Vi Tiến Dũng (2024), Vấn đề thực tiễn trong dạy học mô hình hóa toán học ở trường phổ thông,Tạp chí Giáo dục
[19] (2018), Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán 2018 (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).,
[20] Bonotto, C. (2008), Realistic mathematical modeling and problem posing,In W. Blum, P. Galbraith, M. Niss. H. W. Henn (Eds.), Modelling and applications in mathematics education (pp. 185-192). New York: Spinger.
[21] Blum, W., & Leiβ, D (2006), How do student and teachers deal with mathematical modelling problem?,Mathematical modelling: Eduacation engineering andeconomics