HỆ THỐNG THÔNG TIN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
Lọc theo danh mục
liên kết website
Lượt truy cập
Lượt truy cập :
22,061,357
- Công bố khoa học và công nghệ Việt Nam
14
Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..
BB
Đặng Văn Sơn, Nguyễn Thùy Linh, Phạm Thị Bình(1), Nguyễn Thuỳ Linh(2)
Tổ chức hoạt động giáo dục STEM trong dạy học mạch nội dung “Chất có ở xung quanh ta” (Khoa học tự nhiên 6) nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh
Organizing STEM educational activities in teaching the content circuit "Substances are all around us" (Natural Science 6) to develop students' ability to apply knowledge and skills
Tạp chí Giáo dục
2024
2
20-26
2354-0753
Giáo dục STEM phù hợp với việc phát triển năng lực của người học, là xu hướng mà Việt Nam và nhiều nước trên thế giới đang hướng tới. Triển khai STEM trong các môn học là một hình thức giáo dục thiết yếu ở trường phổ thông. Bài viết đề xuất các tiến trình dạy học bao gồm các hoạt động giáo dục STEM có tổ chức nhằm kích thích khả năng thể hiện kiến thức, kỹ năng của học sinh; đề xuất một số hoạt động STEM trong dạy học chủ đề “Các chất ở xung quanh chúng ta” (chương trình Khoa học tự nhiên lớp 6); thiết kế giáo án minh họa, đánh giá chuyên môn và thực nghiệm sư phạm. Kết quả thu được chứng tỏ các biện pháp đề xuất là khả thi và phù hợp với mục tiêu phát triển năng lực biểu diễn kiến thức, kỹ năng của học sinh. Tổ chức hoạt động giáo dục STEM trong dạy học chủ đề “Các chất ở xung quanh chúng ta” là khả thi và hiệu quả trong việc phát triển năng lực biểu diễn kiến thức, kỹ năng của học sinh.
STEM education is suitable to developing learners' ability, it is a trend that Vietnam and many countries worldwide are focusing on. Implementing STEM in subjects is an essential form of education in high schools. This article proposes teaching processes that include organized STEM education activities to stimulate students' ability to representation knowledge and skills; proposes some STEM activities in teaching topic “Substances are all around us” (the 6th-grade Natural science curriculum); designs illustrative lesson plans, and conducts expert assessments and pedagogical experiments. The results obtained demonstrate that the proposed measures are feasible and suitable for the goal of developing students' ability to representation knowledge and skills. Organizing STEM educational activities in teaching the topic “Substances are all around us” is feasible and effective in developing students' abilities to representation knowledge and skills.
TTKHCNQG, CVv 216
Xem toàn văn
- [1] U.S. Department of Education (2007), Report of the Academic Competitiveness Council,Education Publications Center: Washington.
- [2] Tsupros, N., & Hallinen, J (2009), STEM education: A project to identify the missing components,Intermediate Unit 1: Center for STEM Education and Leonard Gelfand Center for Service Learning and Outreach, Carnegie Mellon University, Pennsylvania.
- [3] Sanders, M. (2009), STEM, STEM education, STEM mania,The Technology Teacher
- [4] Phạm Thị Bình, Thái Hoài Minh (2017), Xây dựng bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học Hóa học,Kỉ yếu Hội thảo khoa học Quốc tế: “Phát triển năng lực sư phạm đội ngũ giáo viên khoa học tự nhiên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông”, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội,
- [5] Phạm Thị Bình, Nguyễn Thu Thủy, Nguyễn Thị Sông Hương (2021), Thiết kế và tổ chức học STEM khi dạy học các bài về dung dịch, độ tan trong môn Hóa học lớp 8.,Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2021-0208
- [6] Phạm Thị Bình, Đỗ Xuân Hòa (2022), Sử dụng thí nghiệm trong dạy học Hóa học theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh lớp 11.,Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2023-0014
- [7] Nguyễn Thị Thanh, Hoàng Thị Phương, Trần Trung Ninh (2014), Phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh thông qua việc vận dụng lí thuyết kiến tạo vào việc dạy học Hóa học,Tạp chí Giáo dục
- [8] Nguyễn Thị Hằng (2020), Thiết kế và tổ chức hoạt động học trải nghiệm trong dạy học chủ đề “Sinh trưởng và phát triển ở động vật” (Sinh học 11) theo định hướng giáo dục STEM,Tạp chí Giáo dục
- [9] Nguyễn Thanh Nga, Lê Thị Hoàng Diễm (2020), Tổ chức dạy học chủ đề “Sự kì diệu của lá phổi” (Vật lí 10) theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển tư duy kĩ thuật cho học sinh,Tạp chí Giáo dục
- [10] Nguyễn Mậu Đức, Đinh Thị Ngoan (2019), Thiết kế chủ đề “Pin chanh” (Chương trình hóa học vô cơ lớp 12) theo định hướng giáo dục STEM,Tạp chí Giáo dục
- [11] Nguyễn Đức Dũng, Hoàng Thị Minh Ngọc (2016), Phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh Trung học phổ thông qua hệ thống bài tập phần Hóa học Hữu cơ lớp 12 có nội dung thực tiễn.,Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
- [12] (2011), Successful K-12 STEM education: Identifying effective approaches in science, technology, engineering, and mathematics.,National Academies Press.
- [13] Đỗ Thị Thanh Thư, Phạm Thị Bích Đào (2021), Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học chủ đề STEM tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Hóa học,Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học giáo dục
- [14] Đỗ Hồng Ngọc, Lê Huy Hoàng, Trần Trung Ninh (2021), Phát triển năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học thông qua dạy học STEM phần Phi kim Hóa học 11,Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2021-0187
- [15] (2020), Công văn số 3089/BGDĐT-GDTrH ngày 14/8/2020 về việc triển khai thực hiện giáo dục STEM trong giáo dục trung học,
- [16] (2018), Chương trình giáo dục phổ thông môn Hóa học (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).,