Khó khăn trong việc học kĩ năng nghe hiểu tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ và mối liên hệ giữa hoạt động nghe và đánh giá kỹ năng nghe tại Trường Đại học Vinh

Chỉ số đề mục

14

Lĩnh vực nghiên cứu

Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..

Dạng tài liệu

Tác giả

Lê Thị Tuyết Hạnh⁽¹⁾, Trần Thị Khánh Tùng, Nguyễn Võ Hoàng

Nhan đề

Khó khăn trong việc học kĩ năng nghe hiểu tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ và mối liên hệ giữa hoạt động nghe và đánh giá kỹ năng nghe tại Trường Đại học Vinh

Nhan đề tiếng anh

Listening difficulties faced by efl students and inter-relations between listening activities and tests

Nguồn trích

Khoa học - Trường Đại học Vinh

Năm xuất bản

2022

Số

3B

Trang

15-30

ISSN

1859-2228

Từ khóa

Học kĩ năng, Nghe hiểu, Tiếng Anh, Sinh viên chuyên ngữ, Hoạt động nghe, Đánh giá, Kỹ năng nghe

Từ khóa tiếng anh

EFL student’s listening problems, English listening activities, English listening tests, English listening strategies, English listening topics.

Tóm tắt

Nghiên cứu được thực hiện nhằm tìm hiểu những vấn đề mà sinh viên chuyên Anh tại Trường Đại học Vinh thường gặp phải khi học kĩ năng nghe hiểu, đồng thời tìm hiểu xem có sự tương ứng giữa các hoạt động nghe và hoạt động kiểm tra đánh giá hay không. Có 193 người tham gia vào thực hiện bảng câu hỏi, và phỏng vấn sâu được áp dụng sau đó để làm rõ vấn đề hơn. Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra nguyên nhân tạo nên sự khó khăn cho sinh viên khi học nghe đến từ người nói, người nghe và tài liệu nghe. Hơn nữa, nghiên cứu cũng tìm thấy sự tương đồng giữa cá hoạt đọng giảng dạy và hoạt động đánh giá trong các bài kiểm tra. Từ những kết quả trên, nghiên cứu đã đưa ra một số kiến nghị nhằm giúp cho việc dạy và học kĩ năng nghe hiểu hiệu quả hơn.

Tóm tắt tiếng anh

This study shows an attempt to investigate the listening problems encountered by English-major students from Vinh University and then explored whether there exist inter-relations between English listening activities and English listening tests.
A questionnaire is administered and sent out to 193 English-major students and the follow-up interviews are conducted to specify the findings. The results indicate that the students struggled with listening skills due to three main sources: speakers, listeners and materials. In addition, the findings also reveal that English listening activities are mostly aligned with given English listening test items. Finally, pedagogical implications are proposed to help English as a Foreign Language (EFL) students enhance their listening skills and teachers to adjust their teaching methods appropriately.

Kí hiệu kho

TTKHCNQG, CVv 467

File toàn văn

Xem toàn văn