Mô hình phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

Chỉ số đề mục

Lĩnh vực nghiên cứu

Dạng tài liệu

Tác giả

Nguyễn Thị Ngọc Liên⁽²⁾, Nguyễn Văn Biên⁽¹⁾

Nhan đề

Mô hình phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh - Từ lí thuyết đến vận dụng.

Nhan đề tiếng anh

Nguồn trích

Tạp chí Khoa học (Đại học Sư phạm Hà Nội)

Năm xuất bản

2019

Số

9

Trang

34-45

ISSN

2354-1075

Từ khóa

Giáo dục, Đạo đức, Lối sống, Gia đình, Nhà trường, Xã hội, Mô hình phối hợp, Học sinh

Từ khóa tiếng anh

Tóm tắt

Mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội là nền tảng quan trọng tạo nên thành công trong giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh. Điều này đã được khẳng định trong nhiều nghiên cứu trong nước và quốc tế. Bài báo dựa trên những nghiên cứu đi trước, căn cứ vào cơ sở pháp lí và khảo sát thực trạng tại một số trường ở Việt Nam bước đầu đề xuất khung mô hình phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội- là cơ sở quan trọng để thiết kế các chỉ báo đánh giá mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh hiện nay.

Tóm tắt tiếng anh

Kí hiệu kho

TTKHCNQG, CVv 157

File toàn văn

Xem toàn văn

Tài liệu tham khảo

[1] G. Hornby and R. Lafaele (2011), Barriers to parental involvement in education: An explanatory model,Educ. Rev., vol. 63, no. 1, pp. 37–52
[2] S. M. Sheridan and E. M. Kim (2015), Family-school partnerships in context..,
[3] (2008), Family - School Partnerships Framework - A guide for schools and families,
[4] R. Van Acker et al. (2011), A Framework for Physical Activity Programs Within School– Community Partnerships,Quest, vol. 63, no. 3, pp. 300–320
[5] J. Bryan and L. Henry (2012), A model for building school-family-community partnerships: Principles and process,J. Couns. Dev., vol. 90, no. 4, pp. 408–420.
[6] J. L. Epstein (2012), Epstein’s framework of six types of involvement,,Cent. Soc. Organ. Sch., pp. 1–6.
[7] U. Bronfenbrenne (1979), The Ecology of Human Development,
[8] V. T. Quang (1993), Báo cáo tổng kết đề tài khoa học công nghệ cấp Bộ: Nâng cao tính thống nhất giữa giáo dục nhà trường- gia đình- xã hội trong điều kiện mới,
[9] H. Bower and D. Griffin (2011), “Can the Epstein Model of Parental Involvement Work in a High-Minority, High-Poverty Elementary School? A Case Study,Prof. Sch. Couns., vol. 15, no. 2, pp. 77–87.
[10] C. R. Keyes (2000), Parent-Teacher Partnerships: A Theoretical Approach for Teachers,Issues Early Child. Educ. Curriculum, Teach. Educ. Dissem. Inf., pp. 107–118