BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
HỆ THỐNG THÔNG TIN QUỐC GIA VỀ KHOA HỌC, CÔNG NGHỆ VÀ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO

Lọc theo danh mục
  • Năm xuất bản
    Xem thêm
  • Lĩnh vực
liên kết website
Lượt truy cập
 Lượt truy cập :  29,985,945
  • Công bố khoa học và công nghệ Việt Nam

Xã hội học khác

Hồ Thị Trúc Quỳnh(1)

Các yếu tố ảnh hưởng đến triệu chứng trầm cảm của nạn nhân bị bắt nạt trực tuyến trong sinh viên đại học Việt Nam

Cyberbullying victimization among Vietnamese college students: Social support, self-esteem, coping strategies and depression

Khoa học (Đại học Sư phạm Hà Nội)

2021

3

185-193

2354-1075

Yếu tố ảnh hưởng, Triệu chứng trầm cảm, Nạn nhân, Bị bắt nạt trực tuyến, Sinh viên đại học

Cyberbullying victimization, social support, self-esteem, coping strategies, Vietnamese students.

Tỉ lệ nạn nhân bắt nạt trực tuyến trong sinh viên có xu hướng ngày càng gia tăng. Mục đích của nghiên cứu này là đánh giá ảnh hưởng của tần suất trải nghiệm bắt nạt trực tuyến, tự trọng, hỗ trợ xã hội và các chiến lược ứng phó đối với các triệu chứng trầm cảm ở nạn nhân bắt nạt trực tuyến trong sinh viên Việt Nam. 606 nạn nhân bị bắt nạt trực tuyến trong sinh viên Việt Nam đã hoàn thành phiếu khảo sát nhằm đánh giá tần suất bị bắt nạt trực tuyến, mức độ tự trọng, hỗ trợ xã hội, tần suất sử dụng các chiến lược ứng phó và triệu chứng trầm cảm. Kết quả nghiên cứu cho thấy thường xuyên sử dụng chiến lược ứng phó né tránh, tự trọng thấp, thường xuyên bị bắt nạt trực tuyến và hỗ trợ xã hội thấp có liên quan đến sự gia tăng các triệu chứng trầm cảm, nhưng chiến lược ứng phó đối mặt không liên quan đáng kể đến việc giảm các triệu chứng trầm cảm. Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển các chương trình phòng ngừa trầm cảm cho nạn nhân bị bắt nạt trực tuyến trong sinh viên Việt Nam

The prevalence of cyberbullying victimization among college students tends to increase. The purpose of this study is to evaluate the effects of frequency of cyberbullying victimization, self-esteem, social support and coping strategies on depression symptoms among Vietnamese college students. 606 college students who were victims of cyberbullying completed a questionnaire to evaluate frequency of cyberbullying victimization, level of self-esteem, social support, and frequency of using coping strategies. Results indicated that frequency of cyberbullying victimization and avoidance coping strategies were associated with increase depressive symptoms; meanwhile, social support, self-esteem, and approach coping strategies were associated with decreased depressive symptoms. This research has important implications in developing depression prevention programs for cyberbullying victimization among Vietnamese college students.

TTKHCNQG, CVv 157

Xem toàn văn
  • [1] S. Cohen and T. A. Wills, (1985), “Stress, social support, and the buffering hypothesis.,”,Psychol. Bull., vol. 98, no. 2, pp. 310–357.
  • [2] A. T. Beck, (1967), Depression Clinical, experimental and theoretical aspects.,New York: Harper and Row.
  • [3] U. Orth, R. W. Robins, L. L. Meier, and R. D. Conger, (2016), “Refining the vulnerability model of low self-esteem and depression: Disentangling the effects of genuine self-esteem and narcissism.,”,J. Pers. Soc. Psychol., vol. 110, no. 1, pp. 133–149.
  • [4] U. Orth, R. W. Robins, and B. W. Roberts, (2008), “Low self-esteem prospectively predicts depression in adolescence and young adulthood.,”,J. Pers. Soc. Psychol., vol. 95, no. 3, pp. 695–708.
  • [5] D. M. Grant et al. , (2013), “An Examination of the Reciprocal Relationship Between Avoidance Coping and Symptoms of Anxiety and Depression,”,J. Soc. Clin. Psychol., vol. 32, no. 8, pp. 878–896.
  • [6] C. J. Holahan, R. H. Moos, C. K. Holahan, P. L. Brennan, and K. K. Schutte, (2005), “Stress Generation, Avoidance Coping, and Depressive Symptoms: A 10-Year Model.,”,J. Consult. Clin. Psychol., vol. 73, no. 4, pp. 658–666.
  • [7] N. Yıldırım, A. Karaca, S. Cangur, F. Acıkgoz, and D. Akkus, (2017), “The relationship between educational stress, stress coping, self-esteem, social support, and health status among nursing students in Turkey: A structural equation modeling approach,”,Nurse Educ. Today, vol. 48, pp. 33–39.
  • [8] V. Balakrishnan and T. Fernandez, (2018), “Self-esteem, empathy and their impacts on cyberbullying among young adults,”,Telemat. Informatics, vol. 35, no. 7, pp. 2028–2037,
  • [9] K. Machmutow, S. Perren, F. Sticca, and F. D. Alsaker, (2012), “Peer victimisation and depressive symptoms: Can specific coping strategies buffer the negative impact of cybervictimisation?,”,Emot. Behav. Difficulties, vol. 17, no. 3–4, pp. 403–420.
  • [10] Phạm Thị Thu Ba và Trần Quỳnh Anh, (2016), “Bắt nạt qua mạng ở học sinh trung học phổ thông và một số yếu tố liên quan,”,Tạp chí Nghiên cứu Y học, vol. 104, no. 6.
  • [11] J. W. Patchin and S. Hinduja, (2010), “Cyberbullying and Self-Esteem,”,J. Sch. Health, vol. 80, no. 12, pp. 614–621.
  • [12] H. T. T. Quỳnh and C. Gu, (2022), “Validity and reliability of Vietnamese version of cyberbullying coping styles scale for students,”,Dalat Univ. J. Sci., vol. 12, no. 1, pp. 3–19.
  • [13] Đinh Thị Hồng Vân và Nguyễn Phước Cát Tường, (2010), “Mối quan hệ giữa chố dựa xã hội và cách ứng phó của sinh viên trường Đại học Y Dược - Đại học Huế,”,Tạp chí khoa học và giáo dục, vol. 01, no. 13, pp. 93–99.
  • [14] D. T. Nguyen, E. P. Wright, C. Dedding, T. T. Pham, and J. Bunders, (2019), “Low Self-Esteem and Its Association With Anxiety, Depression, and Suicidal Ideation in Vietnamese Secondary School Students: A Cross-Sectional Study,”,Front. Psychiatry, vol. 10, pp. 1–7.
  • [15] Rosenberg, (1965), Society and the adolescent self-imag.,Princeton, NJ: Princeton University Press.
  • [16] M. V. Christensen and L. V. Kessing, (2005), “Clinical use of coping in affective disorder, a critical review of the literature,”,Clin. Pract. Epidemiol. Ment. Heal., vol. 1, no. 1.
  • [17] W. Tang and Q. Dai, (2018), “Depressive symptoms among first-year Chinese undergraduates: The roles of socio-demographics, coping style, and social support,”,Psychiatry Res., vol. 270, pp. 89–96.
  • [18] B. Kochenderfer-Ladd and K. Skinner, (2002), “Children’s coping strategies: Moderators of the effects of peer victimization?,”,Dev. Psychol., vol. 38, no. 2, pp. 267–278.
  • [19] Lazarus RS & Folkman S., (1984), Stress, Appraisal, and Coping.,New York: Springer.
  • [20] C.-W. Chang, R. Yuan, and J.-K. Chen, (2018), “Social support and depression among Chinese adolescents: The mediating roles of self-esteem and self-efficacy,”,Child. Youth Serv. Rev., vol. 88, pp. 128–134.
  • [21] F. E. . Ikiz and F. S. . Cakar, (2012), “Behavior problems in relation to perceived social support,”,Psychol. Adolesc. New Res.
  • [22] A. Noteboom, A. T. F. Beekman, N. Vogelzangs, and B. W. J. H. Penninx, (2016), “Personality and social support as predictors of first and recurrent episodes of depression,”,J. Affect. Disord., vol. 190, pp. 156–161.
  • [23] K. Aboalshamat et al., (2017), “Relationship of self-esteem with depression, anxiety, and stress among dental and medical students in Jeddah, Saudi Arabia,”,J. Int. Med. Dent., vol. 4, no. 2, pp. 61–68.
  • [24] A. E. Steiger, M. Allemand, R. W. Robins, and H. A. Fend, (2014), “Low and decreasing self-esteem during adolescence predict adult depression two decades later.,”,J. Pers. Soc. Psychol., vol. 106, no. 2, pp. 325–338.
  • [25] R. van den Eijnden, A. Vermulst, A. J. van Rooij, R. Scholte, and D. van de Mheen, (2014), “The Bidirectional Relationships Between Online Victimization and Psychosocial Problems in Adolescents: A Comparison with Real-Life Victimization,”,J. Youth Adolesc., vol. 43, no. 5, pp. 790–802.
  • [26] J. W. Patchin and S. Hinduja, (2006), “Bullies Move Beyond the Schoolyard: A Preliminary Look at Cyberbullying,”,Youth Violence Juv. Justice, vol. 4, no. 2, pp. 148–169.
  • [27] J. Juvonen and E. F. Gross, Sep. (2008), “Extending the School Grounds?-Bullying Experiences in Cyberspace,”,J. Sch. Health, vol. 78, no. 9, pp. 496–505.
  • [28] X.-W. Chu, C.-Y. Fan, Q.-Q. Liu, and Z.-K. Zhou, Sep. (2018), “Cyberbullying victimization and symptoms of depression and anxiety among Chinese adolescents: Examining hopelessness as a mediator and self-compassion as a moderator,”,Comput. Human Behav., vol. 86, pp. 377–386.
  • [29] V. M. Deroma, J. B. Leach, and P. J. Leverett, (2009), “The Relationship between Depression and College Academic Performance,”,Coll. Stud. J., vol. 43, no. 2, pp.325-334
  • [30] J. J. Arnett, (2000), “Emerging adulthood: A theory of development f-rom the late teens through the twenties,”,Am. Psychol., vol. 55, no. 5, pp. 469–480,
  • [31] H. Na, B. L. Dancy, and C. Park, Jun. (2015), “College Student Engaging in Cyberbullying Victimization: Cognitive Appraisals, Coping Strategies, and Psychological Adjustments,”,Arch. Psychiatr. Nurs., vol. 29, no. 3, pp. 155–161.
  • [32] T. Phizacklea and R. Sargisson, Jul. (2018), “The Cyberbullying Experiences Survey with New Zealand Psychology Students,”,Int. J. Psychol. Behav. Anal., vol. 4, no. 2
  • [33] C. Faucher, M. Jackson, and W. Cassidy, (2014), “Cyberbullying among University Students: Gendered Experiences, Impacts, and Perspectives,”,Educ. Res. Int., vol. 2014, pp. 1–10
  • [34] R. Broll, C. Dunlop, and C. V. Crooks, Mar. (2018), “Cyberbullying and Internalizing Difficulties among Indigenous Adolescents in Canada: Beyond the Effect of Traditional Bullying,”,J. Child Adolesc. Trauma, vol. 11, no. 1, pp. 71–79.
  • [35] I. Zych, A. C. Baldry, and D. P. Farrington, (2017), “School Bullying and Cyberbullying: Prevalence, C-haracteristics, Outcomes, and Prevention,”,in Handbook of Behavioral Criminology, Cham: Springer International Publishing, pp. 113–138.
  • [36] W. Wang, X. Xie, X. Wang, L. Lei, Q. Hu, and S. Jiang, Sep (2019), “Cyberbullying and depression among Chinese college students: A moderated mediation model of social anxiety and neuroticism,”,J. Affect. Disord., vol. 256, pp. 54–61