Thực trạng học tập phát triển nghề nghiệp của giáo viên phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục Việt Nam

Chỉ số đề mục

Lĩnh vực nghiên cứu

Khoa học giáo dục học nói chung, bao gồm cả đào tạo, sư phạm học, lý luận giáo dục,..

Dạng tài liệu

Tác giả

Trương Đình Thăng⁽¹⁾, Đinh Thị Hồng Vân, Nguyễn Thị Quỳnh Anh, Trần Hải Ngọc⁽²⁾

Nhan đề

Thực trạng học tập phát triển nghề nghiệp của giáo viên phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục Việt Nam

Nhan đề tiếng anh

The current status of teacher professional learning and development in the context of educational reform in Vietnam

Nguồn trích

Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam

Năm xuất bản

2021

Số

37

Trang

48-53

ISSN

2615-8957

Từ khóa

Giáo dục, Học tập, Nghề nghiệp, Đổi mới, Giáo viên, Trung học phổ thông

Từ khóa tiếng anh

Teacher, Professional, Learning, Education reform

Tóm tắt

Học tập phát triển nghề nghiệp là quá trình giáo viên tiếp thu kiến thức chuyên môn và phương pháp sư phạm mới để cải thiện thực hành giảng dạy, mang lại thay đổi cho cá nhân giáo viên, học sinh và cho cả hệ thống giáo dục. Nghiên cứu đã khảo sát thực trạng học tập phát triển nghề nghiệp của giáo viên tiểu học và trung học cơ sở theo tiếp cận cấu trúc 4 thành phần hợp tác, phản chiếu tự thân, thử nghiệm và học tập kiến thức chung. Đã có 517 giáo viên tiểu học và trung học cơ sở của 4 tỉnh Ninh Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên Huế, Tiền Giang tham gia khảo sát bằng bảng hỏi và 8 giáo viên trong số đó tham gia phỏng vấn sâu. Kết quả nghiên cứu định lượng cho thấy, việc học tập phát triển nghề nghiệp của giáo viên được thực hiện khá thành công và đa dạng tại các trường phổ thông. Tuy nhiên, kết quả nghiên cứu định tính lại chỉ ra những hạn chế nhất định ở một số khía cạnh trong các hoạt động học tập phát triển nghề nghiệp của giáo viên.Trong các hoạt động học tập phát triển nghề nghiệp, thử nghiệm các đổi mới được thực hiện hạn chế hơn các hoạt động khác. Trên cơ sở các kết quả của nghiên cứu, các biện pháp thúc đẩy việc học tập phát triển nghề nghiệp của giáo viên phổ thông nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục cần dựa trên những đề xuất rút ra từ thực tiễn nghiên cứu này.

Tóm tắt tiếng anh

eacher professional learning is a process where teachers acquire new professional knowledge and pedagogical methods to improve teaching practices, bringing changes to individual teachers, students and the whole education system. This study examined the current status of professional learning and development of elementary and secondary school teachers according to the 4-component structure of teacher professional learning activities, including collaboration, reflection, experimentation and the knowledge base. The study sample included 517 primary and secondary school teachers from Ninh Binh, Quang Tri, Thua Thien Hue and Tien Giang province, and 8 of them took part in in-depth interviews. The quantitative research results show that the professional learning activity of school teachers has been successfully and diversely implemented in Vietnamese schools. However, the results from interviews illustrate certain limitations oppn teacher professional learning in several aspects. The experimentation of innovation practices, one of the professional learning activities, was conducted less than other activities. The measures to promote teacher professional learning to meet the requirements of educational reform should be based on these research recommendations.

Kí hiệu kho

TTKHCNQG, CVv 489

File toàn văn

Xem toàn văn