BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ
HỆ THỐNG THÔNG TIN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ

Lọc theo danh mục
  • Năm xuất bản
    Xem thêm
  • Lĩnh vực
liên kết website
Lượt truy cập
 Lượt truy cập :  22,801,110
  • Công bố khoa học và công nghệ Việt Nam

Các vấn đề khoa học giáo dục khác

Lê Anh Vinh, Đặng Thị Thu Huệ(1), Bùi Thị Diển(3), Vương Quốc Anh, Phùng Thị Thu Trang(2), Đỗ Đức Lân, Trần Thị Bích Ngân

Thực tiễn dạy học trực tuyến của giáo viên phổ thông Việt Nam trong đại dịch COVID-19: Kết quả phân tích từ khảo sát diện rộng

Exploring online teaching of vietnamese school teachers during the covid-19 pandemic: results from a large scale research

Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam

2022

4

1-11

2615-8957

Giáo dục, COVID-19, Dạy học trực tuyến, Hiệu quả dạy học trực tuyến, Giáo viên phổ thông

Education, COVID-19, Online learning, Effectiveness of online learning, School teachers

Đại dịch COVID-19 đã tác động toàn diện và sâu sắc đến giáo dục Việt Nam. Để ứng phó với đại dịch, nhiều địa phương trên cả nước đã tổ chức dạy học trực tuyến liên tục trong thời gian dài. Trong tình huống này, giáo viên cũng phải thay đổi các hoạt động từ lập kế hoạch, tổ chức giảng dạy, đánh giá để thích ứng với môi trường dạy học trực tuyến. Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng dạy học trực tuyến của giáo viên trên các phương diện từ điều kiện dạy học, thực tiễn triển khai đến đánh giá hiệu quả dạy học trực tuyến.Kết quả khảo sát được phân tích dựa trên phần trả lời phiếu hỏi của 95.359 giáo viên phổ thông ở 63 tỉnh/thành trên cả nước. Trên cơ sở phân tích những ưu, nhược điểm từ thực tiễn triển khai, nghiên cứu đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến, tăng cường khả năng thích ứng của giáo viên trong các bối cảnh linh hoạt.

The COVID-19 pandemic impacts comprehensively on Vietnamese education. In response to the pandemic, many localities have held online teaching continuously for a long time. In this situation, teachers also have to change activities from planning, teaching, and assessing to adapt to the online teaching environment. This study aims to evaluate the current status of online teaching in terms of teaching conditions and actual implementation to evaluate the effectiveness of online teaching. The survey results were analyzed based on the answers of 95.359 school teachers in 63 provinces/cities across the country. Based on analyzing the advantages and disadvantages, the research proposes solutions to improve the effectiveness of online teaching and enhance teachers’ adaptability in flexible contexts.

TTKHCNQG, CVv 489

Xem toàn văn
  • [1] Yao, J., Rao, J., Jiang, T., & Xiong, C (2020), What role should teachers play in online teaching during the COVID-19 pandemic? Evidence f-rom China,Sci Insigt Edu Front, 5(2), 517-524.
  • [2] Kraft, M. A., Simon, N. S., & Lyon, M. A (2021), Sustaining a sense of success: The protective role of teacher working conditions during the COVID-19 pandemic.,Journal of Research on Educational Effectiveness, 14(4), 727-769.
  • [3] Truzoli, R., Pirola, V., & Conte, S. (2021), The impact of risk and protective factors on online teaching experience in high school Italian teachers during the COVID‐19 pandemic.,Journal of computer assisted learning, 37(4), 940-952.
  • [4] Tandon, U (2021), Factors influencing adoption of online teaching by school teachers: A study during COVID‐19 pandemic,Journal of Public Affairs, 21(4), e2503.
  • [5] Fauzi, I., & Sastra Khusuma, I. (2020), Teachers’ Elementary School in Online Learning of COVID-19 Pandemic Conditions,Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan, 5(1), 58-70. https://doi.org/10.25217/ ji.v5i1.914
  • [6] Song, H., Wu, J., & Zhi, T (2020), Online teaching for elementary and secondary schools during COVID-19.,ECNU Review of Education, 3(4), 745- 754.
  • [7] Rahayu, R. P., & Wirza, Y. (2020), Teachers’ perception of online learning during pandemic covid-19,Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(3), 392-406.
  • [8] Ma, K., Chutiyami, M., Zhang, Y., & Nicoll, S. (2021), Online teaching self-efficacy during COVID-19: Changes, its associated factors and moderators,Education and information technologies, 26(6), 6675-6697
  • [9] Kaden, U. (2020), COVID-19 school closurerelated changes to the professional life of a K–12 teacher. Education Sciences, 10(6), 165.,
  • [10] Nguyễn Thị Thanh Thủy (2022), Một số yếu tố ảnh hưởng đến dạy học trực tuyến của giáo viên trung học phổ thông tại Hà Nội: Thực trạng và giải pháp,Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, Tập 18, Số 02, năm 2022.
  • [11] Lê Anh Vinh, Đặng Thị Thu Huệ, Bùi Thị Diển, Vương Quốc Anh, Phùng Thu Trang, Đỗ Đức Lân (2022), Thực trạng học tập trực tuyến của học sinh phổ thông Việt Nam trong bối cảnh COVID-19,Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, Tập 18, Số 03, năm 2022
  • [12] (), Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 3 năm 2021 Quy định về quản lí và tổ chức dạy học trực tuyến trong các cơ sở giáo dục phổ thông và cơ sở giáo dục thường xuyên,
  • [13] (), Công văn 793/BGDĐTGDTrH ngày 12 tháng 3 năm 2020 về việc Tăng cường dạy học qua internet, trên truyền hình trong thời gian nghỉ học để phòng, chống COVID -19,
  • [14] (), Công văn 4040/BGDĐTGDTrH ngày 16 tháng 9 năm 2021 về Hướng dẫn thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông cấp Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ứng phó với dịch COVID-19 năm học 2021-2022.,
  • [15] (), Công văn 3969/BGDĐTGDTH ngày 10 tháng 9 năm 2021 về Hướng dẫn thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông cấp Tiểu học năm học 2021-2022 ứng phó với dịch COVID-19,
  • [16] (), Công văn 1061/BGDĐTGDTrH ngày 25 tháng 3 năm 2020 về việc Hướng dẫn dạy học qua internet, trên truyền hình đối với cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên trong thời gian học sinh nghỉ học ở trường vì COVID-19 năm học 2019 - 2020,
  • [17] (07/10/2020), Education COVID-19 Case Study: Viet Nam - The digital transformation accelerated by COVID-19,
  • [18] (10/2021), Viet Nam: Case Study - Situation Analysis on the Effects of and Responses to COVID-19 on the Education Sector in Asia.,